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교육을 개선하기 위한 새로운 관점과 접근방법이 필요함.
4 한국교육의 기본방향과 원칙
가. 한국 교육의 기본방향
① 지식기반사회가 요구하는 학생의 학업성취 보장
·지식기반사회에서는 인재육성에 대한 새로운 학업성취 요구
·유아교
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교육 지침서가 되었을 진 몰라도 오늘날 우리 한국 사회에서는 도움은 되겠지만 100% 우리 현실에 맞는다고는 생각 되어지지 않았다. 물론 우리 한국 사회의 부모들의 아이에 대한 과잉보호는 좀 심하다고 느껴질 정도 여서 영. 유아에게 최대
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Ⅰ 서론.
Ⅱ 본론.
1. 올바른 유아교육의 이해
(1) 유아들의 이해
(2) 유아교육의 중요성
(3) 뇌의 발달과 영유아 교육
2. 유아 조기/특기교육의 연구결과
(1) 사립유치원에서의 조기 ․ 특기교육 실태 조사
(2) 가정에서의
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교육의 의미』 학술논문.1998
안인희. 정희숙 외 『루소의 자연교육 사상』 (이화여자대학교출판부. 1992)
차건희 『루소의 생애와 작품』 (http://tcha.home.uos.ac.kr. 2000
우영효 『루소의 유아교육사상 연구』,학술논문.2003
김중현옮김, 장자크 루소
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교육』, 교육과학사.
남상준 외(2001), 『초등 환경교과교육학 교재개발 연구』, 한국교원대학교. 외국의 환경교육 목적ㆍ목표에 대한 비판적 검토
-영국, 오스트레일리아, 일본 중심-
Ⅰ. 영국의 환경교육
1. 영국의 환경교육 목표
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교육과정이나 기능영역에 있어서의 연간목표를 포함하지 말아야 한다. (예: 학업에 어려움이 없는 지체장애 학생을 위해서 수학이나 과학의 연간목표를 설정할 필요가 없다.)
장ㆍ단기 목표를 측정 불가능한 용어를 사용하여 작성하면 안된
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한국에서와 같은 연구소와 대학이 분리되어 있음으로 생기는 많은 폐해를 줄임으로써 더욱더 좋은 연구결과를 만들고 공유하며 활용할 수 있고 그에 따라 국가 경쟁력도 크게 오를 것이다.
7. 평생교육체계와 직업훈련과의 연계
한국의 평생
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교육이 가능하도록 교육의 과학화가 이루어져야 한다.
. 전통적 가치와 신세대가치의 조화로운 인성교육이 병행되어야 한다.
. 정보화 추진에 있어서의 교육자의 참여와 전문적 역할이 중요하다.
. 사회과학 및 교육이론의 한국화와 국제화
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교육 정책을 보면 문화적 차이 또는 타문화 이해는 자주 언급되지만, 실질적인 지원방안을 보면 이야기가 달라진다.
2008년 지원방안 중 1. 다문화가정 유아와 초등학생의 한국어기초학력 향상 지원이 있으며 그 이후로도 계속 5년간의 지원방
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교육개혁 1년의 실험, 위클리 경향, 2010
논문, 아동권리보호에 관한연구, 노난경
논문, 아동의 권리에 관한 연구, 김동훈
유니세프한국위원회, 세계 아동현황 보고서, 2005 [방통대 유아교육과 4학년 아동복지 B형] 아동의 권리 이념의 발달과
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