|
이론과 실제, 파란마음 2011
김수영, 김수임 외 저, 영유아 프로그램 개발과 평가, 양서원 2013
류현수, 김주아 저, 영유아 교육프로그램 및 평가, 동문사 2009
박찬옥, 김낙흥 외 저, 영유아 프로그램 개발과 평가, 정민사 2013
김두범, 김미경 외 저,
|
|
|
학습도구(수학교구) 패턴블럭(패턴블록)의 이론적 배경
Ⅲ. 수학학습도구(수학교구) 패턴블럭(패턴블록)의 학습 사례
1. 제재설정의 이유
2. 전개 의도
3. 학습 목표
4. 준비물
5. 교수-학습 전개안
6. 교재의 발전적 고찰
7. 패턴블록을 활
|
|
|
학습목표
가네 이론의 주요 개념을 말할 수 있다.
가네의 9가지 수업 사태에 맞추어 다음 수업을 진행할 수 있다.
각각의 수업 사태에 맞는 예를 말할 수 있다.
① 이론적 배경
☞ 가네의 이론
내적인 인지 과정
외적인 교수 사태
다양한
|
|
|
이론 사이의 갈등이다. 비고스키는 발달에 치우친 수업은 어린이의 전체적인 발달에 관련지어서 효과가 없다는 것을 알았다.
비록 비고스키가 피아제를 비평했다 하더라도 그는 피아제가 모아 둔 정보의 중요성을 알고 있었다. 그의 비평에
|
|
|
수업)의 평가
Ⅴ. 도덕과(교육, 수업)와 도덕적 사고
Ⅵ. 도덕과(교육, 수업)와 타 교과간 관계
Ⅶ. 도덕과(교육, 수업)의 교수학습지도
1. 도덕과 교수?학습 지도 원리
2. 도덕과 교수?학습의 일반적 절차
1) 1차시 - 인지적 측면 중심의
|
|
|
기능
▷ 보충설명: 평가의 구성요소에 대한 평가
(2) 평가활동의 기본입장: 선발과 발달
▶ 교육평가의 종류
1) 상대평가
2) 절대평가
3) 진단평가
4) 형성평가
5) 총괄평가
▶ 현행 교육평가의 문제점
▶ 발전방향
3. 결론
|
|
|
학습을 할 수 있도록 도와준다.
☞교과서 이외의 학교에서 활용 가능한 모든 자원을 활용하도록 안내한다.
단계
시량
교수-학습 활동
교수-학습 자료
학습 형태 및 지도상의 유의점
해결책 고안
실행 계획
학습 주제에 따른 자원을 선정한다.
-
|
|
|
수업 목표와 내용의 일관성 유지, 연습한 내용과 시험의 일치 Ⅰ.행동주의 학습이론
1. 고전적 조건화
2. 조작적 조건화
3. 교수설계에의 시사점
Ⅱ. 인지주의 학습이론
1. 정보 처리 이론
2. 인지주의 학습원리
3. 유의미 학습과 메타인
|
|
|
교수-학습이론의 성격 2
2. 교수-학습지도의 원리2
3. 오수벨(D. P. Ausubel)의 유의미 수용 학습 이론3
(1) 유의미 학습의 구성 이론3
(2) 주요 수업 원리4
(3) 선행조직자의 종류5
1) 비교조직자5
2) 설명조직자5
(4) 포섭5
4. 가네(R. M. Gagne)의 수업 이론5
(
|
|
|
학급별 단위로 단계를 구별하여 운영하는 방법
2. 보충, 심화 과정의 운영
Ⅶ. 초등학교 수학과(수학교육)의 좋은수학수업
Ⅷ. 초등학교 수학과(수학교육)의 교수학습방법
Ⅸ. 초등학교 수학과(수학교육)의 평가
Ⅹ. 결론
참고문헌
|
|
메뉴펼치기
