|
상황적 원리를 찾는다.
전통적 경영이론의 접근방식들은 환경이나 조건에 관계없이 모든 조직에 공통적으로 유효한 조직원칙을 도출하는 데 초점을 두었다. 그러나 현대조직 연구의 결론은 이러한 보편주의를 부정하고 모든 환경에 적용할
|
|
|
성향
11. 성취욕구
Ⅲ. 조직행위론의 역사적 고찰
Ⅳ. 조직행위론과 커뮤니케이션
1. 커뮤니케이션의 개념과 중요성
2. 커뮤니케이션 모형과 문제점
3. 한국인의 행동 특성과의 연관성
Ⅴ. 조직행위론의 발전 방안
참고문헌
|
|
|
고 관리이론의 대부분을 통합하기 위하여 1960년대 중반부터 사용되어 왔는데 그림으로 보면 아래와 같다.
조직은 규모, 목적, 수행대상 과제 들이 다양하므로 모든 상황에 적용가능한 원칙을 찾는다는 것은 어려운 일이다 그러므로 경영학자
|
|
|
경영자기능론
바나드는 그의 저서인 경영자의 역할에서 경영이론과 조직이론, 그리고 관리이론의 소위 3층구조이론을 제시했다. 이러한 연구와 기타의 업적들은 주로 조직론적 분야의 발전에 크게 기여한 것이므로 일반적으로는 기업의 조
|
|
|
조직화, 지휘, 조정, 통제)하는 순환과정이다. 경영이론은 생산성 향상을 목표로 했던 19세기의 고전적 경영이론에서 인간 자체에 관심을 둔 행위과학적 관점 및 정량적 접근 방법을 거쳐 시스템이론, 상황이론 등의 현대의 경영이론으로 발전
|
|
|
조직의 시스교화를 더욱 정교하게 가속
화시키고 있음을 알 수 있다.
2) 상황이론(contingency theory)
이제까지의 연구를 통해 알 수 있는 것처럼, 그간의 경영이론들은 조직운영에 필연적인
환경 변화에 대한 효과적 대응과 적용보다는 특정 조직
|
|
|
론
지금까지 대표적인 교육행정학 이론이라고 할 수 있는 ‘과학적 관리론’, ‘인간관계론’, ‘체제이론’ 등 세 가지 이론 각각의 주요 내용과 특성을 설명하고, 각 이론이 교육행정에 어떻게 적용될 수 있는지 및 어떤 시사점을 제공하는
|
|
|
경영학 이해 / 무역경영사
김준식(2002) -『인적자원관리론』신유근(1988) - 「조직행위론」/ 다산출판사
김규태(1997) - 「(현대)경영학원론」/ 서울:지구문화사
김식현(1994) - 「경영학사」/ 서울:한국방송대학교 출판부
권연옥 - 인간관계론 / 학
|
|
|
현실 세계의 모든 시스템은 그 환경과
상호작용을 하고 있기 때문에 모두 개방시스템의 속성을 지니고 있다고 볼 수 있다.
2. 상황이론
전통적인 조직이론에서 조직구조의 원천은 외부환경이나 조직 내부의 여러 하위시스템과
의 관계를 고려
|
|
|
: 박영사
- 이학종. 조직행동론 -이론과 실제연구- 서울: 세경사 * 교육행정이론-인간관계론
Ⅰ. 폴렛의 인간관계론적 접근
Ⅱ. 메이요 등의 호손실험
Ⅲ. 인간관계론에 대한 비판
Ⅳ. 인간관계론의 교육행정에 적용
* 참고문헌
|
|
메뉴펼치기
