|
이다. 결국 기회의 균등이 진정한 의미를 가지려면 일정 수준 이상의 결과의 균등이 보장되어야 한다. 예를 들어 남아공의 흑인들이 이제 백인들과 똑같이 보수를 받는 직업을 구할 수 있는 기회가 보장되지만 그 직업에 적합한 교육을 받지
|
|
|
이 없을 것 같던 나라들도 나라별로 문화와 의사소통방식을 살펴보니 공통점을 찾을 수 있다.
1. 서론: 문화 메타포의 소개, 타문화 이해의 네단계 모형
다른나라를 이해하는데 사용하는 유형은 세가지가 있다. 콜과 스트롯 백이 만든
|
|
|
것이라고 말이다. 시스템이 잘못 둘러쳐져 있는 한, 개인이 아무리 노력해 봐도 세상은 변하지 않는다. 이 기본적인 사회 시스템을 올바른 방향으로 돌리는 것이 기성세대의 의무이자 책무라고 저자는 말하고 있다. 여기서 나는 이 저자의 주
|
|
|
이라고 자책하거나, 타인을 인내심이 부족하다고 야단쳐서는 안 된다고 주장한다. 이처럼 이 책은《끌리는 사람은 1%가 다르다》와 마찬가지로 저자가 직접 겪은 다양한 이야기들과 우리 마음속에 감추어진 심리적 요인들을 근거로 삼아 해
|
|
|
이다. 나는 이 책을 통해 자신에 대한 진정한 자존감 없이 삶을 사는 사람이 얼마나 불행한지를 비로소 깨닫게 되었고, 그것을 알게 된 지금이 얼마나 행복한지 생각해 보게 되었다. 이처럼 이 책은 우리 모두가 가지고 있지만 미처 깨닫지 못
|
|
|
이야기 한다. 그리고 모두의 미래를 위해서 사명감을 갖고 진실을 보도할 수 있는 환경을 만들어 주는 것이 대한민국의 중요한 과제라고 말한다. 안교수의 주장처럼 우리 나라는 높은 경제적 위상에 걸맞지 않은 언론자유도 수치를 가지고 있
|
|
|
이하의 징역 또는 5천만원 이하의 벌금에 처해질 수 있습니다. ※ Ⅰ. 완득이 독후감 머리말
Ⅱ. 본론
Ⅱ-Ⅰ. 외로운 아이
Ⅱ-Ⅱ. 기억에 없는 모유
Ⅱ-Ⅲ. 킥복싱이 좋아요
Ⅱ-Ⅳ. 풋풋한 첫사랑
Ⅱ-Ⅴ. 따뜻해진 달동네
Ⅲ. 맺
|
|
|
가지겠지만 독서 감상문에도 반드시 그 글에 제목이 있어야 한다. 제목은 독자가 그 소설의 소화 정도를 나타내며 독후감을 한 마디로 요약하는 구체적이며 짧은 문장으로 나타내야 한다. 독후감 제목만 보고도 이 필자가 어떤 주제를 가지고
|
|
|
줄거리보다 자기의 생각이나 느낌을 많이 쓴 독후감, 감동받은 부분이나 재미있는 부분을 자기의 생활과 관련시켜 쓴 독후감, 줄거리 사이사이에 자기의 생각이나 느낌을 고루 넣은 독후감, 글의 전개가 자연스러우며 간결하고 요약이 잘 된
|
|
|
이들의 독서 행위에서 더 이상 방관자의 입장에 서서는 안 된다. 단순히 책을 주고 읽게 한 후, 독후감을 쓰게 하는 것으로 교사가 할 일을 했다고 생각하는 것은 문제가 있다. 나름의 책략을 가지고 아이들의 독서 과정에 보다 역동적으로 참
|
|
메뉴펼치기
