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6호
http://www.doopedia.co.kr, 하노이의 탑, 두산백과 목차
1. 서론
2. 본론
(1) 수학적 귀납법이란?
(2) 수학적 귀납법에 관한 역사적 사실
(3) 수학적 귀납법의 유효성과 장단점
(4) 수학적 귀납법의 예와 증명
3. 결론
4. 출처 및 참고문헌
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이용하여 정의하여라.
(1) 1,3,5,7,9,...
1,3,5,7,8,...은 2-1,2·2-1,2·3-1, ... , 2·n-1일 때 성립함으로
∴ An= 2n-1
(2) 1,-1,1,-1,1,-1,...
1,-1,1,-1,1,-1,...은 (-1)¹-¹, (-1)²-¹, (-1)³-¹, ... , (-1)ⁿ-¹일 때 성립함으로
∴ An= (-1)ⁿ-¹ A. 수학적 귀납법을 이용하여 다
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않은 ‘이산 수학’의 수업에서 성공할 수 없을 것은 너무도 분명하게 예측되기 때문이다.
8. 기자재-컴퓨터와 계산기-를 활용한 수업의 문제점 처치 전략
‘이산 수학’의 수업에서 특히 컴퓨터나 계산기를 어느 정도, 어떻게 이용하는가의
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이산수학
Ⅴ. 수학과(수학교육)와 수준별교육과정
Ⅵ. 수학과(수학교육)와 인성교육
Ⅶ. 수학과(수학교육)의 교수학습방법
1. 과제 분석 위계에 따르는 학습
2. 인지경로에 따르는 학습
3. 개인차를 고려한 학습
4. 귀납추론이 중심이
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수학적 영재 판별에 관한 연구, 군산대학교 교육대학원 석사학위 논문, 2003
한국교육개발원, http://www.kedi.re.kr/ Ⅰ. 서론
Ⅱ. 수학영재의 개념
Ⅲ. 수학영재의 특성
Ⅳ. 수학영재교육의 교수학습방법
Ⅴ. 수학영재교육의 교수학습자
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예를 들어 블루, 레드, 블루, 레드, Papic, 2007). 이러한 변수는 곧 나이가 들수록 학생들이 복잡한 패턴을 인지하고 관계를 일반하는데 있어 왜 어려움을 겪는지에 대해서 설명해줄 수 있는 부분이다 이론구조
유아기 수학적 패턴에 대한
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교재관
1. 단원설정의 의의
2. 단원의 성격 및 구성
3. 단원의 목표
4. 다른 교과와의 연관성
5. 단원 내용의 조직
Ⅱ. 학생관
1. 선수학습
2. 단원 학습을 위한 설문 조사 분석
Ⅲ. 지도관
Ⅳ. 학습지도계획
1.단원의 목
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수학과 교육과정의 목표는 “수학적인 힘의 배양”으로 이 부분에서 가장 두드러지게 강조하고 있는 부분이 창의적 사고의 육성이다.
수학을 학습한다는 것은 수학적 개념이나 절차를 학습하고 그들을 응용하는 수준을 넘어서서 수학에 대
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, 여기에서 다시 자본회수세(Recapture Tax)를 빼야 한다. [1] 부동산 투자분석
1. 개요
2. 기본적 분석
3. 기술적 분석
4. 복합적 분석
[2] 부동산 투자분석을 위한 수학적 기초
1. 화폐의 시간가치(Time Value of Money)
2. 현금수지 측정
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수학뿐만 아니라 아프로만, 플레이팩토 등 교구를 활용한 수업연구를 끊임없이 해오고 있으며 수업을 통해 많은 성과를 직접 경험할 수 있었습니다.
교육변화의 흐름을 파악하는 판단력, 오늘날 학생들에게 필요한 교재를 선별할 수 있는 분
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수학과
- 수학교육과 부정적분과 정적분에 대해 설명하라?
- 이론적 정의에 대해서 설명하라?
- 수학적 귀납법에 대해서 설명하라 1.면접의개념
2.면접의기본자세
3.면접비법
4.면접을잘볼수있는비법
5.면접유형
6.면접10계명
7.편입을
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