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인지적인 불일치를 만들어 내기는 하지만 학습 과정에서 필수적인 부분은 아니다. 비고츠키의 이론에서도 유아가 사물에 가하는 행동이 발달에 유익한 것으로 보기는 하지만, 이것이 사회적 맥락 속에 포함되고 다른 사람들과의 의사소통에
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발원, 1982.
<논 문>
구현선, 「콜버그의 도덕 교육론에 대한 연구」, 조선대학교 석사논문, 2002.
금항인, 「콜버그의 정의 공동체에 관한 연구 」, 서울대학교 석사논문, 1994.
김경미, 「kohlberg의 도덕성 발달 이론의 교육적 적용」, 중앙대
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제시하였다. 여기서 유아의 개별적 차이란 연령에 따른 차이라기보다는 각 유아의 인지적 능력에 있어서의 차이를 의미한다. 피아제는 발달은 일련의 단계를 순차적으로 밟으며 진행되어 가지만 그 속도에 있어서는 개인적인 차이가 있음을
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발달. 서울: 집문당.
임 영주. 2004. 유아 언어교육의 이론과 실제. 서울 : 도서출판 창조문화.
조 복희, 1999. 아동발달. 서울: 교육과학사.
최 영숙·최 영희. 1997. 몬테소리 언어교육의 이론과 실제. 서울 : 대학서림.
Erika Hoff. 2003. 언어발달. 이 현
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미래산업의 기업성과
제 5장 중소기업문화의 전개방안
제 1절 중소기업문화 개발방향제시
제 2절 체계적인 중소기업문화개발
제 3절 중소기업문화 개발개입활동
제 4절 중소기업문화의 적용관리
제 6장 결론
참고문헌
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인지이론에 관한 일반적 고찰
2. 1 피아제(Piaget)의 교육사상의 배경
2. 2 인지발달의 과정
2. 3 인지발달 단계
2. 4 피아제의 인지발달 이론이 아동교육에 주는 의미
Ⅲ. 스키너의 행동주의 이론에 관한 일반적 고찰
3. 1 스키너의 교육사
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일반적 성격장애 (General Personality Disorder)]
A. 내적 경험과 행동의 지속적인 유형이 개인이 속한 문화에서 기대되는 바로부터 현저하게 편향되어 있다. 이러한 형태는 다음 중 2가지(또는 그 이상)에서 나타난다.
1. 인지 (즉, 자신과 다른 사람
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인지적 발달을 평가할 것이라는 사실을 알렸다. 이 평가는 아이들의 합성 언어 능력과 수학 능력을 동시에 평가하는 방식이었다. 교사들은 아이들의 수학 능력과 교사의 수학 언어의 관련성에 대한 안내를 받지않았다. 초록
방법론
참
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발달에 미치는 영향 ……………………………………………… 11
1) 사회성의 정의 …………………………………………………………… 11
2) 이혼가정 청소년의 대인불안 및 사회성 ……………………………… 11
Ⅳ. 결론 ……………
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이러한 의견을 확증하는 것은 경험적으로 어렵다.
사회인지적 이론
사회와 인지 심리학자는 사회적 영향과 성이 역할 발달을 가지고 있다는 우리가 가지고 있는 생각에 집중한다. 사회심리학자들은 어떻게 우리가 소년과 소녀에게 다르게 반
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