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실험 준비물
전원장치
0∼15V 가변 직류전원 (regulated)
측정계기
DMM 또는 VOM
0-100mA 전류계
저항기 (1/2-W, 5%)
820 1개
1.2 1개
2.2 1개
기타
SPST 스위치 2개
4. 실험과정 Pspice로 구현
만 인가하였을 때
만 인가하였을 때
, 둘 다 인가하였을 때 제
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화학 교재』 1. 서 론 -2-
2. 세포의 특징 -2-
● 세포는 모양과 기능이 다양하다.
● 살아있는 모든 세포는 유사한 화학성분으로 구성된다.
● 유전자는 세포의 형태와 기능, 복잡한 행동에 대한 정보를 제공한다.
3. 원핵세포 및 진핵
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명확히 정의하기 어려운 경우도 많지만 시험기준에서 하중 증분비는 1이다. 하중 증분비를 증가시키면 1차 압밀비는 커지고 1차 압밀시간은 짧아지며, 2차 압밀계수는 작아진다. Ⅰ. 시험목적
Ⅱ. 시험 결과 및 분석
Ⅲ. 결론 및 고찰
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실험 결과
측 정 번 호
1
① 공기중의 시료의 중량 (g)
5000
② 물속의 철망태와 시료의 중량 (g)
4028.9
③ 물속의 철망태의 중량 (g)
938.3
④ 물속의 시료의 중량②-③ (g)
3090.6
⑤ 표면 건조 포화상태의 밀도
=2.62
⑥ 허 용 차
-
⑦ 평 균 차
-
⑧ 건조
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화학적인 인자 등을 알게 되며 공업적인 생산을 위한 기초자료를 제공해준다. 이때 실험실규모의 결과를 산업생산으로 전환시키는 것을 scale-up이라 하며 이러한 생물반응기의 scale-up이 성공적으로 이루어지기 위해서는 많은 문제를 해결해야
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보고서 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 주5일제수업의 개념
Ⅲ. 주5일제수업의 시행 의의
1. 사회적 근무환경의 변화
2. 학습의 장(場)의 확장
3. 교육 목적으로서 스콜라의 실현
4. 지역사회의 교육력 회복
Ⅳ. 주5일제수업 시행의 문제점
Ⅴ. 외
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일반생물학/ 향문사/ 페이지 388
김주필외 3명/ 1994/ 생명과학/ 동국대학교 출판부/ 페이지 175~178
이광웅외 8명/ 2006/ 생명생물의 과학/ 교보문고/ 페이지 72~74
손송운편저/ 2006/ 생물학개론/ 신지원/ 페이지424 목적
이론
실험방법
실헙결과
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실험, 서울 : 전파과학사
◎ 전라남도교육청(1997), 자기 주도적 학습력을 기르는 열린 학습 방법, 장학정보
◎ 청계초등학교(2002), 기초·기본교육 연구학교 보고서
◎ 현종익(1996), 수학과 교수학습 방법 탐구, 서울학문사 Ⅰ. 영어과교육 기
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결과
2. 두 번째 이야기[독서클럽]
1) 모집
2) 자격은?
3) 모임은?
4) 방법
5) 결과
3. 세 번째 이야기[학급홈페이지]
1) 학급안내
2) 공지사항
3) 새소식
4) 가정통신문
5) 학습정보
6) 학급게시판
7) 학급앨범
8) 설문조사
9) 이메일
10) 고민
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실험을 할 것이다.이렇게 바꾼다면 캐퍼시터를 방전시키는데 어떻게 영향을 미칠까? 47kΩ을 사용하여 회로를 구성하고 과정 (4)~(11)을 반복한다.
6.실험결과 및 결과분석
7.고찰
1/c
실험시정수(t)
이론시정수(τ)
<47kΩ>
충전
0.35
0.47
방전
0.55
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