 |
시대 서원과 양반, 집문당, 2005
______, 서원교육의 전개와 교육효과, 조선시대 서원과 양반, 집문당, 2005
李樹煥, 서원의 건립활동, 朝鮮後期書院硏究, 一潮閣, 2001
______, 서원의 人的 構成과 운영, 朝鮮後期書院硏究, 一潮閣, 2001
조종인 · 김창
|
|
|
시대에서만 볼 수 있는 현상은 아닐 것이다. 즉, 모든 사회와 문학은 공시적 또는 통시적으로 상호간에 영향을 주고받으며 이 영향은 곧 현대에까지 미친다는 결론을 얻을 수 있다.
조동일 교수는 “문학사에 단절은 존재하지 않고, 문학사란
|
|
|
과정에 대한 발전방안.” 경기대학교 박사논문, 1999.
박준석, 경호무도의 학문적 정립에 관한 고찰, 한국체육과학회지 제 11권 2호, 2002년 8월. p.8
박준석/김정만. “경호무도의 접근방법에 관한 고찰.” 용인대학교 무도연구지, 2001. 제 12집, 제
|
|
|
과정상에서 Policy entrepreneur의 역할이 점차 커지고 있음을 확인할 수 있었고, 정책갈등의 문제를 해결하기 위해서는 정부의 조정자적 역할이 중대함을 확인할 수 있었다.
하지만 이 연구는 중대한 한계점을 가지고 있다. 사례로 소개된 정책의
|
|
|
전개」연세대학교 대학원, 2005. Ⅰ. 서론
1. 연구의 필요성 및 목적
2. 연구사 검토 및 연구의 범위
Ⅱ. 근대 역사소설의 발생과 성격
1. 역사소설의 발생 배경
2. 역사소설의 성격
Ⅲ. 근대 역사소설로서의 무영탑
Ⅳ. 무영탑
|
|
|
시대적, 지역적, 심지어는 민족적 특징들을 배경으로 하고 있다. 코다이는 헝가리의 민속음악을 연구하다 그 연장선상에서 독특한 음악교육아이디어를 개발하였고, 오르프 역시 군터학교에서 율동, 춤, 리듬훈련이 결합된 독특한 형태의 학
|
|
|
시대의 변화를 거치면서 받아들인 실용주의적인 요인들을 고려함으로써 자생적으로 발생한 교육제도적 성격으로 규정할 수 있다. 즉 생활장면을 중심으로 하는 다양한 교육, 그리고 탁아소부터 대학에까지 전개되는 다양한 학교교육제도,
|
|
|
일제 강점기로부터의 해방
➀ 의병운동
➁ 105인 사건
➂ 3·1 운동
➃ 기독교 절제운동
➄ 농촌계몽운동
➅ 십자가당과 무궁화운동
➆ 신사참배
(3) 세 번째 Zeitgeist (1945년 ~ 현재) - 분단을 넘어
|
|
|
전개방향 - 중국
1. 문제의 제기
2. 중국의 개혁․개방 이전의 경제정책
2.1 계획경제의 실시
2.2 계획경제의 운용
2.3 계획경제 30년의 평가
3. 개혁․개방 정책의 추진
3.1 등소평의 경제 현대화 사상
3.2
|
|
|
시대로 정의 될수 있는지 이야기해 보자.
2. 어느 정도 양성평등이 이루어졌다고 하는 현대사회에서 오히려 “알파걸”이 등장하면서 “럭셔리한 주부”를 꿈꾸는 여성들이 증가하고 있다.
이 현상을 단지 보수로의 회귀로 볼 것인지, 개화기
|
|
메뉴펼치기
