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청소년기
4. 인간발달 - 장년기, 중년기
5. 인간발달 - 노년기
Ⅱ. 인간행동에 관한 다양한 이론들
6. 인간행동의 발달이론 - 정신역동이론
7. 인간행동의 발달이론 - 행동주의이론
8. 인간행동의 발달이론 - 인본주의이론
9. 인간행동의 발
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실천과정에 대한 평가 / 정책 및 행정 실습에 대한 평가
5. 실습생의 자원 활용에 대한 평가(인적, 물적 자원)
6. 실습에 임하는 자세에 대한 평가
7. 전문적 태도에 대한 평가
8. 실습지도 활용 정도에 대한 평가
9. 기관 이해도에 대한 평가
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실천이 무엇보다 선행되어야 할 과제로 보인다.
이를 위해서는 네트워크 중심의 생활과 효율적이고 효과적인 학습방법과 과정을 가져야 할 것이다. 더불어 사회복지에 대한 가치와 방향을 늘 염두에 두고서 인생이 속도가 아니라 방향이라고
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과정이다.
* 참고문헌
자원봉사 여가 및 취미생활 - 한국생애설계협회 저, 2016
사회복지서비스 : 한국산업인력공단, 진한엠앤비, 2015
지역사회복지와 사회복지시설 : 이병록 저, 청목출판사, 2007
사회복지실천론 : 이영분/김기환 등 저, 동인, 201
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청소년 심리 및 상담, 양서원 2013
이경희, 가영희 외 저, 청소년 상담, 동문사 2016
한국산업인력공단 저, 청소년지도(청소년상담복지), 지한엠앤비, 2015
장순례, 양미진 외 저, 청소년 상담(이론과 실제), 학지사 2010
장수한 저, 청소년상담 이론
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청소년 대상의 생활기술훈련을 성인에게 적용할 수 있으며, 이를 적용함에 있어서 행동적 기술 향상보다는 내면적인 기술향상에 치중해야 할 것이다.
Ⅳ. 참고문헌
김주일(2003),“독일의 청소년약물중독예방활동에 관한 연구”.『청소년복지
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청소년기 공감능력이 학교생활적응과 학교폭력태도에 미치는 영향」광운대학교 상담복지정책대학원 석사학위논문
서울특별시중부교육지원청(2017)「유치원부터 시작하는 학교폭력 예방 도움 자료」
성백광(2014)「학교폭력 예방프로그램
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복지와 교육의 장으로서 아동이 건강하게 성장할 수 있도록 돕고, 열악한 환경에 있는 아동과 청소년들에게 문화공간을 조성하기 위한 목적을 가지고 있습니다.
2) 실습생으로서의 기관내의 권한과 한계에 대한 인식
- 실습생이다 보니 아이
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실천과정에 대한 평가 / 정책 및 행정 실습에 대한 평가
5. 실습생의 자원활용에 대한 평가(인적, 물적 자원)
6. 실습에 임하는 자세에 대한 평가
7. 실습 후 평가 및 의견
8. 실습기간 중 가장 유익했던 내용
9. 실습기간 중 가장 안 좋았던 내
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복지사님들 고생이 많으십니다. 수고하셨고요. 나중에 기회가 된다면 꼭 뵙겠습니다. 건강하십시오. 1. 실습일정에 대한 평가
2. 실습 내용 및 역할에 대한 평가
3. 실습 목표에 대한 평가
4. 서비스(프로그램) 실천과정에 대한 평가
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