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청소년기 : 자아정체감 대 정체감 혼란
6) 6단계 초기성인기 : 친밀감 대 고립감
7) 7단계 중년기 : 생산성 대 침체
8) 8단계 노년기 : 자아통합 대 절망
III. 에릭슨과 프로이드의 비교
IV. 사회복지실천에의 적용
C. 아들러(Adler)
I. 인간
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과정을 지켜보면, 도가니법이 단순한 법적 조치를 넘어 사회 전체의 인권 의식을 높이는 계기가 된다는 것을 알 수 있다. 앞으로도 지속적인 법적 개선과 사회적 논의가 필요하며, 사회복지 실천 현장에서 아동과 청소년의 권리가 철저히 보
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과정
1. 서구의 가족상담 및 치료의 발달과정
1) 가족치료의 형성기
(1) 부부상담과 아동지도운동
(2) 소집단역동과 집단상담
(3) 사회복지실천 분야의 영향
(4) 체계이론의 발달
(5) 정신분열증 원인 연구
2) 가족치료의 확대기
3) 가족치
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과정에서 청소년은 자신의 감정을 털어놓을 수 있었고, 이는 그가 필요로 했던 지지의 시작이 되었다. 이러한 상담을 통해 청소년은 점차 자신의 문제를 극복하고 긍정적인 변화를 시작할 수 있었다. 이처럼 공감적 기술은 사회복지 실천의
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성장할 수 있도록 해야 한다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 청소년 발달 단계의 주요 문제
Ⅲ. 문제 해결을 위한 이론적 접근
1. 임파워먼트의 개념과 중요성
2. 자원 활용의 전략
3. 희망감 부여의 방법
4. 참여를 통한 복지 증진
Ⅳ. 결론
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복지사업을 적절히 활용, 확대해야할 것으로 보인다.
5) 빈곤 가족지원서비스의 효과적인 실천 활성화
빈곤 가족지원사업은 그 범위가 매우 포괄적이고 제공되는 서비스도 다양하므로 어느 한 조직이나 또는 한 전문가 집단에 의해서 독자
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- 청소년문제대처행동 척 도검사
* 서비스 만족도 검사
* 부모자녀관계 척도검사
* 부부갈등 관계 척도
3. 종결 확인과 사후관리에 대한 설명
과제 점검
1. 사후관리 진행 점검
2. 종결평가에 따른 피드백
사례관리자
상담가
촉진자
변화자
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마련 : 시설 및 재가서비스
3) 부모부양에 따른 가족지원 서비스 마련
2. 실천적 측면
1) 노인학대예방 및 상담센터의 설치와 확대
2) 의료서비스 확충
3) 노인들의 인권보호와 임파워먼트적 접근방법
4) 일시보호소 설치
Ⅸ. 결론
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복지사활동은 학교나 학생을 위해 여러가지로 꼭 필요하다고 생각한다고 한다. I.학교사회사업의 개념
1)학교사회사업의 정의
2)학교사회사업의 목적
3)학교사회사업의 필요성
II. 학교사회사업의 발전과정 및 현황
1) 1945년 해방 이후
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Ⅲ. 지역사회교육운동의 실천유형 및 활동 프로그램… 7
Ⅳ. 사례 : 대전지역사회교육협의회의 현황 ……………12
Ⅴ. 사회교육의 과제 ………………………………………17
․ 참고문헌
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