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평가
4. 발달장애의 진단
5. 발달장애의 조기 발견과 치료
6. 발달장애의 예방
Ⅴ. 이상행동 및 발달장애 아동의 교육과 행동수정
1. 이상행동 및 발달장애 학생들의 교육
2. 행동 모델
3. 행동 수정 원리
4. 행동 수정 기법들
Ⅵ. 결 론
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발달장애의 치료방법
9. 특정 발달장애
10. 그밖의 아동기에 많이 나타나는 장애
Ⅵ. 이상행동 및 발달장애 아동의 교육과 행동수정
1. 이상행동 및 발달장애 학생들의 교육
2. 행동 모델
3. 행동 수정원리
4. 행동 수정기법들
Ⅶ. 결 론
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교육집단
(1) 시간활용상태 평가방법
(2) 우선순위 정하기
(3) 지연성향을 극복하는 방법 집단대상 실천기술
1. 집단사회사업의 개념
2. 집단사회사업의 기본요건
3. 집단발달단계별 사회복지사의 과제
4. 집단사회사업의 실제
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사회복지 현장 활용 사례
1.유아교육에 있어서 피아제 이론의 중요성
2.집단 인지치료 프로그램
3.인지이론을 바탕으로 하는 사회복지사의 역할·기능
Ⅲ결론
1.인지이론의 평가
2.사회복지실천과의 연관성
Ⅳ참고문헌 및 참고 웹 사이
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있다. 또한 소외계층에게도 자신의 문제를 해결할 수 있는 능력 이 있음을 인정하고 그 능력을 발휘할 수 있도록 힘을 주어야 한다는 생각을 가지고 있었는데 이는 현재 사회복지실천 방법론의 권한부여 모델이 이념적 근원이 되었다.
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사회복지실천론. 도서출판 학지사. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 과제중심모델이란
1) 의사소통기술
2) 탐색
3) 상황분석
4) 인식증진
5) 격려
6) 지시
2. 과제중심모델의 실제 적용 사례
1) 사례 개요
2) 임파워먼트 과정
3. 시사점
Ⅲ.
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모델의 대상
6) 위기개입의 목표
7) 위기개입의 유형
8) 위기개입기법
3. 사회복지실천에서의 적용
1) 위기개입의 목적과 개입원칙
2) 위기개입 실천
3) 위기개입 사례
4. 위기개입모델의 유용성과 한계점
1) 위기개입모델의
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모델의 대상
6) 위기개입의 목표
7) 위기개입의 유형
8) 위기개입기법
3. 사회복지실천에서의 적용
1) 위기개입의 목적과 개입원칙
2) 위기개입 실천
3) 위기개입 사례
4. 위기개입모델의 유용성과 한계점
1) 위기개입모델의
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사회적 영향을 전혀 고려하지 못할 경우, "자신들이 부족하고 잘못되어 문제가 일어난다."는 인지와 신념을 변화시키는 권한부여(empowerment) 접근의 근거가 되었다는 점에서 사회복지실천에 중요한 함의를 갖는다.
* 참고문헌
교육심리학 : 학
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기술 .......................................................................................... 5
2. 적용사례 ........................................................................................... 7
2.1 사례개요 ...........................................................................
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