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색으로 만들어야 한다고 생각했다. 나는 청소년들의 마음속에 과도한 제재와 비난이 있다고 생각한다.
만약 속옷에 대한 실질적인 제한이 있다면 학생들이 진실한 의견을 모아 찬반 토론을 통해 학칙을 개정해야 한다고 생각한다.
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도있는 토론과 의견수렴 절차를 생략한 채 단기간에 굳이 정책의 일관성을 해치면서까지 정책변경을 할 필요는 없을 것으로 판단된다. 따라서 수십 년 동안 해결되지 못한 국가균형발전을 촉진하고 수정안의 졸속추진에 따른 부작용과 국론
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보충하기 위해, 우리는 종종 무의식적으로 실수를 한다. 말하거나 의식하지 못했던 속마음이 튀어나왔다는 것이다.
단순히 엉뚱한 말을 잘못해도 생각해보면 자신도 모르는 말을 하는 경우가 많다. 이러한 사례를 통해 무의식을 확인할 수
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아이의 눈높이에 맞는 교육을 제공하는 것이다.
그리고 시기적절한 교육을 실시하면 발달단계에 맞는 교육을 실시할 수 있기 때문에 아이들에게 좋은 영향을 줄 수 있다.
무조건 교육 속도를 높이는 것은 좋은 일이 아니라고 생각한다. 아이
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한 가지만 집중해서 수업을 진행하다 보면 한계에 부딪힐 수밖에 없다.
문법에만 치중하면 독해력이나 시험 점수를 따는 것이 유리하지만 실생활에서는 의사소통이 어렵다. 반면 의사소통에만 치중하면 독해력이 크게 떨어진다.
따라서 의
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이 아니라 아동이 대상인 배경에서 아동에게 복지를 제공하는 것이 아동의 건강한 발전에 도움이 되는 방향이라고 본다.
아울러 우리가 풀어야 할 과제는 복지 사각지대에 놓인 아이들을 살리는 일이다. 아이들이 어른에 비해 자발적으로 도
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있다.
한편, 최근에는 조기교육을 시키거나 영유아의 발달에 맞지 않는 다양한 활동을 강요하여 아동의 발달을 지연시키는 사례가 많은 것으로 보인다.
유전적 이유로 문제를 보이는 영유아는 의학적 치료를 통해 문제를 개선해 정상적인
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학교교육 목적뿐만 아니라 사회적 목적도 공존하는 문제라고 할 수 있다.
또한 학교에서 발생하는 문제는 학교 교육 목적보다는 사회적 목적의 문제로 부각되어 큰 문제로 대두되고 있다.
학생의 생활에서 학교 교육 목적보다는 사회적 목
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적인 노력을 기울인다는 것이다.
또한 가족 구성원 중 취약한 상태에 있는 구성원에게 문제와 행동이 드러나기 때문에 모든 가족이 함께 문제를 해결해야 한다고 본다.
이러한 관점에서 가족 모두가 참여하는 가족문제를 해결하기 위한 상담
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대부분이 자신의 견해를 가지고 고객을 평가하고 있다.
그런데 내가 자주 듣는 얘기는 돈이 많지 않은 사람들은 상담에서 그런 측면을 본다는 얘기를 많이 듣는다.
그런 생각을 가지고 있다면 당연히 상담에 반영이 될 것 같다. 따라서 상담
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