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학습장애의 판별 및 평가방법
1) 학습장애의 판별기법
2) 학습장애 진단
5. 학습장애아동의 교육방법
1) 통합교육을 위한 일반적 지침
2) 일반적인 교수적 지침
3) 기초교과영역의 교수
4) 내용중심 교과의 교수
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고자료
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입시의 압박감으로 인한 자살에 대한 청소년들의 태도
<표 6> 입시의 압박감으로 인한 자살에 대한 청소년들의 태도
ꊴ 자살 방지를 위한 대책
1. 자살의 징후와 발견
2. 자살 위험도의 판정
3. 정신건강의 증진
4. 가정에서의 대처
5.
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대학교 박사학위 논문
황정규(1977), 학습 부진아란 무엇인가? 교육춘추 1권 4호 한국교육개발원
한국교육개발원(1990), 학습장애아의 특성 분석과 진단 도구 개발 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 학습부진아의 원인
1. 학습 부진의 원인
2. 학습 결손의 보충
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대학교출판문화원.
- 김승연, 최광은, 박민진(2020). 장벽사회, 청년 불평등의 특성과 과제. 서울연구원. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 한국 사회 내 청년 불평등의 특성과 원인
1) 불평등의 특성
2) 불평등의 원인
2. 사회학적 개념과 이론을
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3) 중개인과 공인중개사의 개선방안
4) 부동산 거래사고의 예방과 서비스의 개선방안
5) 중개보조원의 불법중개행위
6) 손해배상제도의 개선방안
7) 중개수수료 체계와 중개대상물 확인·설명서 제도의 문제점
참고자료
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유형
3) 18세미만 아동 노동의 보호
4) 20세미만 비행소년의 보호
2. 청소년복지의 도입기
1) 18세미만 요보호아동의 보호
2) 아동복리시설의 세분화
3) 장애청소년에 대한 복지사업
4) 미성년자의 보호와 선도
5) 근로청소년을 위한 복지사업
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유형
3) 질문지법의 교육평가적 특징
2. 유아교육에서의 질문지법 적용 사례 분석
1) 사례 개요 소개
2) 검사 목적
3) 검사 실시 문항 구성
4) 검사 실시 과정과 절차
5) 검사 결과 및 해석
6) 질문지법의 장점과 단점
7) 사례의 시사점
다.
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특성
(1) 사정의 개념
(2) 사정의 특성
2. 사정단계의 과제
(1) 문제발견
(2) 정보/ 자료수집
(3) 문제형성
3. 사정의 내용: 사정을 통해 알고자 하는 내용
(1) 사정의 영역
(2) 사정의 대상
4. 정보의 출처
(1) 언어적 보
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)과 관련 특성을 작성하시오.
1) 가족진단목록 및 특성
2) 가족진단 우선순위
(4) 단기, 중기목표와 진단에 따른 중재안, 평가계획안을 작성해 보시오.
(5) 가족구조,기능,발달이론 적용에 따른 본인의 결론을 제시하시오.
3. 참고문헌
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학습장애의 판별 및 평가방법
1) 학습장애의 판별기법
2) 학습장애 진단
5. 학습장애아동의 교육방법
1) 통합교육을 위한 일반적 지침
2) 일반적인 교수적 지침
3) 기초교과영역의 교수
4) 내용중심 교과의 교수
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고자료
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