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교사용 지도서, 168∼175
6. 우리나라의 금융제도, 한국 은행, 69∼130
7. 존 위트콤, 스마트머니 스마트키즈, 세종서적, 17∼44
8. 최보가 편역, 아동 발달, 형설출판사, 215∼228
9. 탁승호, 알기쉬운 전자화폐이야기, 영풍문고, 18∼44 ꊱ 목적
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아동발달. 서울: 박영사.
조복희(2001). 아동발달. 서울: 교육과학사.
청소년폭력예방재단(1996). 학교폭력, 고통받는 아이들을 위해 무엇을 할 것인가? 서울: 한울림.
교육인적자원부(2005). 학교 폭력 유형별 대처 사례집. 교육인적자원부.
참고사
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아동교육. 서울 학지사
* 이재연. 김경희(1998). 특수교육학. 서울 : 형설출판사
* 이태영. 김정권(1982). 정신박약아 교육. 서울: 형설출판사
* 이효자(2001). 장애학생 전환교육이 이론과 실제. 2001학년도 학교공동체 선도학교 진로지도 연수자료&nbs
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교사용 지도서, 서울 : 대한 교과주식회사
ⅲ. 남미영 외 2인(1985), 초기 독서 능력 신장을 위한 연구, 한국교육개발원
ⅳ. 안윤숙(1996), 역할놀이 수업이 아동의 대인 인지적 문제 해결력 및 사회성에 미치는 효과, 교원대학교 석사학위논문
ⅴ.
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아동 교육, 단국대학교 특수교육과
김지혜(1996) - 학습장애의 심리학적 진단, 학습장애 심포지움
이나미·윤점룡(1990) - 학습장애아의 특성분석과 진단도구 개발, 서울 : 한국교육개발원
이태영(역)(1987) - 학습장애, 대구 대학교 출판부
임영란
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아동학대 예방을 위하여 중요하다.
이를 위한 대책으로 지방자치단체 단위로 아동상담소, 경찰서, 법원, 교육기관, 사회복지관, 아동복지시설, 청소년복지기관, 종교단체, 언론기관, 대학 관련 학과, 의사회, 변호사회 등의 지역사회 연결망을
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아동학대 예방을 위하여 중요하다.
이를 위한 대책으로 지방자치단체 단위로 아동상담소, 경찰서, 법원, 교육기관, 사회복지관, 아동복지시설, 청소년복지기관, 종교단체, 언론기관, 대학 관련 학과, 의사회, 변호사회 등의 지역사회 연결망을
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아동들은 다동적이고 주의산만하여 학습에 필요한 만큼 주의를 지속시키지 못하며 목적한 방향으로 주의를 집중하지 못한다. 주의집중의 진단이 아동의 학업잠재력이나 학업성취를 의미하지는 않는다. 주의집중장애아는 중재의 유무에 따
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교사용 지도서, 대한교과서(주), 2002
교육부, 바른생활 슬기로운생활 즐거운생활, 우리들은 1학년 교육과정, 대한교과서주식회사, 1997
교육부, 초등학교 1학년 가단계 수학교과서, 서울 : 대한교과서주식회사, 2001
나병술, 아동발달학, 교학연구
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아동들이 어린 나이에 부모나 형제들을 모방하여 낙서를 하면서 쓰기를 시작할 때부터 관심을 가지고 지켜보아야 한다. 혹 관찰을 한 결과 쓰기 학습장애라 의심된다면 주위에 질문은 해서 적절한 대처 방안을 모색해야 할 것이다. 이뿐만이
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