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대우 받고 능력적으로 함께 인정받고자 하는 것이다. 그렇다고 역할분담론의 엄격한 핵을 긋자는 것도 아니고, 부분적인 역할이나 전체 역할에서그 고유의 특성과 능력을 인정해야 하고, 거기에 상당한 제도적 장치를 보장받아야된다고 본다
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조선술이 발달하였으며, 화기가 발달하여 해전에서 이의 이용이 용이하게 되었다. 이와 함께 중세의 항해자들이 대양에 대해 가졌던 두려움은 상당부분 해소되었다. 이러한 모든 성과들은 해상경험과 학술적인 지식이 유례없이 잘 결합되었
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조선기계 24.4, 플랜트건설 8.5, 에너지 2.2 ETC 0.9)
- 글로벌 Top 5 해운선사
- 글로벌 Top 엔진메이커, 조선소
- 전 세계 7대 권역 70여 해외 네트워크
(2) 전략
(3) 향후 STX가 가야 할 방향
① 다양한 기업문화를 통합해 ‘ONE-STX' 구축
STX는 적극적인 M&
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조선조 성리학자)퇴계-궁리(-인식 만물의 이치를 터득하는 것인데, 문득 만물의 이치를 깨닫는 것〔頓悟〕이 아니라 하나하나씩 그 이(理)를 터득하여 감으로써 마침내는 사물의 본질적인 이치(理攻)를 터득하게 되고 마음의 이, 즉 성리(性理
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자기연마와 수련이 필요하다는 생각이다. * 하이퍼포머를 읽고
* 가치 있는 일에 집중하라
* 집중근무를 생활화하라
* 믿었으면 힘을 실어라
* 관성과 타성을 극복하라
* 명확한 성과 기준을 제시하라
* 인재를 활용하라
* 생각하는 인
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자기 자신의 부정적 측면을 의미하는 것으로 해석하는 경우, 셋째, 오랜 시간 동안 폭력을 경험한 경우이다. 특히 세 번째의 경우 자기가 그런 부당한 대우를 받을 만한 나쁜 사람이라는 자기개념이 내재된 경우가 있으므로, 재체험을 하기 전
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조선시대에도 사회과 관련 과목이 없었던 것은 아니었으나, 해방이후 미군정기에 미국으로부터 사회과가 소개, 도입 되면서부터라고 해도 과언이 아니다. 결국 한국의 사회과는 외래적인 미국적 교과로 출발되었다. 이러한 이유로 교육체제
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신입사원들에게는 그 욕구의 의미도 다르고 중요성도 다를 것이다. 동기개념, 내용이론
I. 동기부여의 기본적 이해
(1) 동기부여의 정의
(2) 동기부여 이론에 공헌한 연구들
(3) 동기부여의 두 분류--내용이론,과정이론
II. 동기부여의
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대우 등 학생에게 상처를 주는 일이 없도록 하며 교사 자신의 생활이 학생들에게 모범적 모델제시
사. 피해 학생은 건의함, 피해 신고함, 상담실을 통하여 신고하여 보호받고 해결
아. 상습적인 폭력 학생은 봉사 활동, 취미 활동에 참여시켜
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자기들만의 편을 만들고, 다른 나라들은 접근을 못하게 하려는데 그 기본 골자가 있다. 이는 관세차별화 등의 방식을 통하여, 타 국가로 하여금 자신들이 만들 블럭의 영역을 넘지 못하게 하려는 의도 이므로 다자간 무역이란 WTO의 기본 이념
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