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자기-지도 : 아동들은 내면적 언어지도로 문제를 풀면서 문제풀이 과정을 자기 -지도하는 단계이다.
3) 일반화를 위한 중재전략 - 환경중심 언어중재는 행동주의적인 요소와 아동의 자발성과 흥미를 파악하여 그것을 최대로 활용하고 일상생
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요소에도 영향을 준다. Ⅰ. 들어가며
Ⅱ. 연습과 운동학습(motor learning)
Ⅲ. 운동학습(motor learning)의 과정과 지도
1. 운동학습 과정
가. Fitts & Posner의 3단계 모델
나. Gentile의 2단계 모델
다. Adams의 2단계 모델
2. 학습단계에서의 확인
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조절)
2. 운동 숙련
-시각 차단 기법 : 시간 차단 기법(일정 시간 동안 수행장면에 대한 영상 차단), 공간 차단 기법(제시되는 정보의 특정부분을 차단)
-안구 움직임 기록
-기억회상 검사 Ⅰ. 운동학습 및 제어의 기초 내용
1. 피드백의 분류
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요소로 작용할 수 있다. 또한 연계 프로그램이나 자원봉사활동으로 이끄는 프로그램이 부족한 것이 단점이기는 하나, 새로운 발전의 계기로서 작용할 수 있는 기회요소로 향후 평생학습관의 학습자 주도적 자발적 운영을 위한 토대로 작용할
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조절을 통하여 인지 구조를 재구성할 수 있도록 사회적으로 다양한 경험을 제공하고, 단순한 암기보다는 논리적 이해를를 가르쳐야 한다는 점을 들 수 있다. 비고츠키 이론은 어떤 의미에서는 Piaget의 대안이라고도 하는데 학습에서 자기주도
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조절하도록 하고, 피로감을 느끼지 않도록 자주 휴식시간을 제공하여야 하며, ④ 설명위주의 강의보다는 토론과 문제해결중심의 과제 수행, 실험과 실습, 견학 등과 같은 교수방법을 사용하여 학습자의 자기 주도적 학습을 조장하고, ⑤ 학습
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자기주장 훈련이 정신지체아의 갈등해결 기술 능력 향상에 효과가 있었다. 다른 사람과 사이좋게 지내기에 가장 효과가 높았고, 친구가 밀거나 때릴 때 적절히 반응하기, 친구와 협력하기, 어른과의 갈등상황에서 감정 조절하기, 친구의 괴롭
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자기 강화 등의 개념을 사용하여 인지적인 학습과정을 효율적으로 설명하였다.
김언주·구광현, 「신교육심리학」, p.239. 1. 사회학습이론의 배경
1) 문제점
2) 기본 가정
2.Bandura의 사회학습이론
*실험*
1) 학습의 구성 요소
3. 수업을
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학습이다. 행동장애아의 교육효과는 학습자가 배치되는 학습 환경보다 교사의 자질에 더 많이 의존한다. 그러므로 행동장애아의 교육에 있어서 무엇보다 중요한 것은 교사의 자질이라 할 수 있다. 따라서 교사들은 이들에 대한 이해, 솔직한
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학습을 통한 자기 주도적 탐구 능력 신장 ), 1999년
12. 양운중학교, 시범학교 운영 보고서 ( 다양한 수행평가를 통한 자기주도적 학습 능력 신장 )
-부 록-
(부록1) 학생 설문지
1.과학교과에 대한 흥미도는 어느 정도입니까?
①흥미가 아주 많다.
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