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품는 사람들도 있다. 그러나 이제 겨우 시범학교를 지정하여 운영하고 있는 단계에서 이 제도의 실효성 자체에 의문을 가질 필요는 없다. 교원평가제는 절대적으로 필요하되, 우리가 의문을 가져야 할 것은 그 제도가 시행되는 방식이어야 할
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자신들이 생각하는 마지노선까지 밀어붙이기 위한 전략이다. 북한은 모든 회담에서 그런 위협을 해왔고, 이번에도 그런 말들을 하리라고 예상했었다.
어느 회담이든지 첫 회담에서는 타협을 이뤄내기 어렵다. 당사자들이 그런 기대를 하지
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물류비가 경쟁력 최대약화요인으로 작용하고 있는 국내산업에 제3자 물류시장을 살펴봄과 동시에 제3자 물류업체로의 진출을 모색하고 있는 화물운송업체 및 물류전문업체에 대해 효과적인 전략 및 제3자 물류 활성화를 위한 정책적 과제를
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는 점에서 정부의 개입과 역할이 일부 필요한 것이 사실이다. 그러나 정부의 역할은 물류시장에 직접 개입하기 보다는 선진국 수준의 제3자 물류가 조기에 실현될 수 있으며, 국내 산업의 물류비 절감에 기여할 수 있는 방향으로 발전할 수 있
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cleid=767
6. http://blog.naver.com/newspost7/80074152782
7. http://www.kinds.or.kr/ [서울경제] 2008-11-03 교원그룹 "2015년까지 1,000만 고객·3조 매출 달성"
8. 한국 전자거래 진흥원, KT 경제경영 연구소, ‘E-러닝 시장동향-초중고 입시중심‘
9. http://article.joins.com/arti
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자를 지목할 수 있다. 평가 시기는 평가자가 결정하며 평가 주기는 1년 이내로 하고 있다. 지역 교육청 소속 교원이나 사립학교의 모든 교사가 평가의 대상이 된다.
교장은 평가 계획을 수립하고, 평가 위원은 수업 참관, 정보 수집을 통하여
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교사 스스로 탐구와 토록을 통해 창의적으로 문제를 해결하는 연수자 중심의 체제로 전환 되어야 한다.
Ⅲ. 결론
교원 연수는 학교 교육의 개선과 교사의 질 향상을 위한 중요한 기능을 지니고 있다. 그러나 지금까지의 교육 현장에서 이루어
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자녀들이 어떠한 학습을 하고 있는지 어떠한 평가를 받고 있는지 알 수 있으며 학부모가 학급의 목표와 여러 절차를 이해하고 학교 프로그램을 지원하도록 하는 참여의 장을 마련할 수 있는 것이다.
이렇게 좋은 취지를 가지고 있는 교원평
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자(예: 학부모)를 통한, 외부평가자를 위 한 교원평가를 하다보면 교사평가의 본질인 교수능력 향상을 위함이 아닌 학습자의 성적올 리기에만 치중하는 등 치열한 경쟁 속에서 인성교육보다는 학습자를 대학에 들어가기 위해 기계화시키는
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평가하는 철저하고 공정한 방법이 필요하다. 그러기에 성급한 시행이 아니라 부작용이 적도록 서서히 실행해야 한다고 본다.
* 참고자료
「교원능력개발평가 운영을 통한 학교 교육력 제고」, 군산산북중학교, 2008
한겨레 신문, 2008.03.09
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