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대 수치심 및 회의감
3. 제3단계 - 주도성 대 죄책감
4. 제4단계 - 근면성 대 열등감
5. 제5단계 - 정체감 대 정체감 혼돈
6. 제6단계 - 친밀감 대 고립감
7. 제7단계 - 생산성 대 침체감
8. 제8단계 - 자아통합감 대 절망감
* 참고문헌
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등의 인물들이 배출될 수 있었다.
오늘날과 같이 지나치게 세분화된 학문의 영역의 구분에 따라 부분적이고 단편적인 지식만을 받아들일 수밖에 없는 현실 속에서는 실현될 수 없는 하나의 이상적인 목표이지만, 오늘날 기능적으로 지나치게
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자기가 책임지고 해 나가는 자기 주도적 학습을 할 수 있도록 지도하는 교수 방법이다.가장 좋은 교수법은 가장 잘 배우도록 가르치는 방법이다.라는 말은 학습자 중심 교육의 본질을 잘 나타내는 말이다. 교사가 투여한 노력과 시간 등의 비
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등을 배양할 수 있도록 방법의 쇄신이 있어야 한다.
3) 원만한 인간관계를 위한 교육 공동체 형성이 요구된다.
:현행 입시제도의 개선과 교사들의 희생정신을 갖고 노력할 때만이 가능하다.
4) 전인교육을 위한 학교 생활지도를 강화해야 한다
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방과 후 또는 방임 기간 동안 정치 교육과 관련한 프로그램에 참여해야 하며, 이는 학생들의 사회주의적 정체성을 더욱 확고히 하는 데 기여한다. 북한의 교육 시스템은 단순히 지식 전달을 넘어서, 미래 사회주의 인재를 양성하는 데 중점을
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개요
2) 적용상 유의점
6. 토의 학습 모형
Ⅷ. 통일대비교육의 문제점
1. 통일대비교육의 지도 방법이 획일적이다
2. 통일대비교육을 위한 자료와 매체의 활용이 미흡하다
Ⅸ. 향후 통일대비교육의 제고 방안
Ⅹ. 결론
참고문헌
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후 직업전망
Ⅸ. 보육서비스의 다양화 방안
1. 영아보육의 현황 및 확충방안
2. 장애아 보육의 현황 및 확충 방안
3. 학령기 아동의 보육 현황 및 지원방안
4. 시간제 및 연장, 휴일 보육서비스 등의 현황 및 확충방안
5. 직장보육의 현
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등학교의 진로교육 목표
2. 중학교에서의 진로교육 목표
3. 고등학교의 진로교육 목표
Ⅴ. 진로교육(진로지도)의 과정
1. 자기이해
2. 직업세계의 이해와 경험
3. 진로와 학습
4. 의사 결정
5. 직업준비
6. 직업의 확정
7. 생산적인 직업
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자기개발을 위한 가정에서의 개인시간도 함께 가지면서 잘 자라나게 해야 한다.
2) 학교에서 여가시간을 건전하게 보낼 수 있게 해야 한다.
정규수업 시간 후 방과 후 또는 토요일 오후 친구들과 문예체육음악미술물리화학실습DIY 등의 클럽이
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등이 생기게 되었다. 데이콤이 개발, 운영하고 있는 인터파크(Interpark)도 롯데 인터넷백화점과 같은 시기인 값이 싸고 품질이 좋은 중소기업의 제품을 중점적으로 취급하고 있 생활용품과 화장품, 전자제품, 컴퓨터, 음반, 도서 등이 주요 상품
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