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자연 친화적 프로그램은 유아뿐만 아니라 교사와 부모의 인식 전환을 촉진시켰으며, 자연과 함께하는 교육이 장기적으로 유아들의 환경의식과 지속가능한 삶의 태도를 형성하는 데 핵심임을 보여준다. 따라서 생태유아교육은 단순히 자연을
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프로그램이다. 물질만능주의와 주입식 교육, 지나친 과외교육 등으로 인해 피곤에 지친 아이들에게 큰 활력소가 되는 교육방법이다. 이러한 생태유아교육방법은 바로 웰빙교육이다. 자연친화적인 교육환경에서 아이들이 자연을 배경으로 삼
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생태적 환경교육이 잘 이루어지는데 반해, 구조화된 교육활동이 개인의 학업성취의욕을 강조하고 있는 부분도 관찰을 통해 볼 수 있었다. 이처럼 최근의 유아교육 프로그램 연구자들은 모델개발에 대한 연구보다는 프로그램들의 유형이 어
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자연을 탐색하고 생명력을 직접 체험하게 함으로써 자연과 함께 공존하는 자연친화적 태도를 경험하게 하는 것으로 평가되고 있다.
참고문헌
박선환 외, 정신건강론, 양서원, 2011.
김은지, 자연친화적 유아교육 프로그램의 모형개발을 위한
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자연과 하나 되어, 사람과 더불어 행복한 삶을 누리는 어린이다운 어린이를 말합니다.
생태 유아 교육 프로그램은 어린이들이
① 튼튼한 어린이
② 즐거운 어린이
③ 스스로 하는 어린이
④ 새로운 것을 생각하는 어린이
⑤ 예의 바른 어
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자연물 수집, 생태계 관찰 등으로 자연의 다양성을 이해하게 되며, 이러한 경험은 일상생활에서도 자연을 보호하는 행동으로 이어지곤 한다. 프로그램 활동방법은 우선, 자연 친화적 환경 조성을 통해 유아가 자연과의 접촉을 자연스럽게 하
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자연체험 활동이 유아의 정서지능 및 정서 창의성에 미치는 영향, 한국방송통신대학교 평생대학원 논문, 2011.
하정연, 숲과 아이들의 행복한 만남. 유아교육기관의 숲 체험교육 제대로 알기, 열린유아교육학회 춘계학술대회 발표 자료집, 2012
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자연친화 생태유아교육 프로그램Ⅰ』, 양서원, 2004
명지전문대학 부속 명지유치원, 『5세 주제접근 통합교육과정』, 양서원, 2001
배진수, 이영만 역『교육과정 통합과 평생교육』,학지사,1995
문관룡『통합교과지도론』,교육과학사,1995
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프로그램 : 절제절약프로그램은 아이들에게 생태의 기본 핵심인 순환과 돌림의 경제를 인식시키고 실천하도록 도와주는데 목적이 있다. 아이들의 변화를 통해 아이들이 원하는 대로 새 물건을 잔뜩 사서 안겨주는 요즘 부모들의 생각을 바꾸
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생태녹색관광의 전형(model)이다.
참고문헌
◎ 강신겸, 생태관광 시설 및 활동 프로그램, 환경과 조경, 1998
◎ 김홍운, 한국 생태관광의 실태와 활성화에 관한 연구, 사회과학논총 Vol.17 No.1, 1998
◎ 김성일, 생태관광-계획과 관리의 지침, 일신사,
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