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유아기 문제행동에 대한 조기 개입의 중요성이 강조되고 있다.
참고문헌
강경미(2005). 아동행동수정. 학지사.
고인숙(2008). 교사용 유아 문제행동 평가도구 개발연구. 한양대학교 대학원박사학위 청구논문.
김경숙(2008). 유아문제행동에 대한
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유아 또래 상호작용 유형 및 수준비교. 아동학회지.
김선옥 외(2004). 음운처리과정이 4세와 5세유아의 읽기에 미치는 영향.한국심리학회지 발달.
신은희(2010). 유아 언어발달 인적지원 환경평가도구개발. 숙명여자대학교대학원 박사학위논문.
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평가도구, 김창윤 저, 하나의학사, 2001
정신장애와 가족, 서미경 저, 집문당, 2007정신건강과 상담, 이동훈 외 저, 학지사, 2013정신건강과 성격장애를 위한 상담 실제, 김상인 저, 만남과 치유, 2014 I. 영유아기의 정신장애 특징과 지도
1. 발
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평가의 노력을 하도록 유도 격려한다. 또한 성정된 방안의 이란화를 위한 노력과 수행된 장학활동에 대한 평가가 시도된다. 결과협의는 가능한 한 수업 실시 관찰의 기억이 생생한 수업관찰 당일에 갖도록 한다. 1.자율장학의 개념
2.교
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유아용 정서지능 평가도구. 서울: 창지사.
이영자 외(2001). 주제중심의 통합적 접근방법에 의한 유아사회교육. 서울: 교문사.
이영자 외(1997). 유아의 정서지능 향상을 위한 프로그램. 서울: 창지사.
문무경(2002). 유아교육과 정서지능. 전북지
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평가(표 10-4 참조하고 우리 발표 자료도 함 봅시다)
:교육 프로그램 내에서 환경이 적절하게 제공되었는지의 평가가 중요->환경 내의 유아들의 발달과 학습을 최대한으로 촉진할 수 있다.
1. 영유아 프로그램 평가도구에 제시된 기준
:물리적
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평가를 만들 수 있다.
4. 제시된 유아 창의성 검사도구 문항이 가진 특징
1) 상황 유추를 통한 언어적 창의성 평가
사진을 보고 상황을 유추하고 앞으로 일어날 일에 대해서 유추하는 각각 5문항의 총 10문항은 언어적 창의성을 평가하기 위한
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도구로서 객관성을 지녔는지 살펴보기 위하여 예비검사를 거쳐야 한다. 예비검사를 통해 검사대상이 이해하지 못하는 문장이나 모호한 문장을 수정한다. 이후 평정척도를 체크할 유아의 관찰자를 대상으로 사전교육을 실시한 이후 본격적으
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장학지도의 기본방향
1. 종합장학 형태에서 학교 자율장학으로
2. 공급자 위주에서 수요자 중심 장학으로
3. 타율장학에서 요청장학으로
4. 정보화 시대의 사이버 장학으로
Ⅲ. ICT활용교육(정보통신기술) 장학지도의 필요성
1. 수업의 효
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장학의 관점
주관과
(협조)
관련학교급
교원의
전문성 제고
교원의 자율 연수활동 강화
중등
초,중,고
광주 교육포럼 운영
초등(전과)
초,중,고
교원 해외체험 연수 확대
중등(초등)
초,중,고
교육전문직 연찬회 운영
초등
교원 예술제 개최
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