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유아가 직접 자신의 영역을 평가함으로써 느끼고 있는 가치관과 흥미 등을 교사가 판단할 수 있도록 평정척도 형식을 이용하여 유아의 정의적 특성 평가를 진행해야 한다.
2.5 1번 검사도구와 2번 검사 도구를 만 5세 이상 유아 5명에게 실시하
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유아수학교육」, 공동체, 2020
김소향, 「수학 게임을 통한 유아의 수학적 지식에 대한 평가도구 개발」, 유아교육연구, 2007
김영실,김지영, 「유아의 수세기 능력에 관한 연구」, 한국교육, 2002
강 상, 「유아수학능력에 영향을 미치는 변인에
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유아의 수세기 능력에 관한 연구. 한국교육.
강 상(2012). 유아수학능력에 영향을 미치는 변인에 관한 구조모형 분석. 원광대학교 일반대학원 석사학위논문.
김소향 (2007). 수학 게임을 통한 유아의 수학적 지식에 대한 평가도구 개발. 유아교육
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평가 및 활용
평가대상자인 개별 교원은 평가결과를 지속적인 전문성 신장을 위한 맞춤형 연수 실시의기초자료로활용
단위학교(학교의장)는교원능력개발평가결과보고서를토대로교내자율장학지원,연수희망교사에 대한 행,재정적 지원, 필
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유아 수학교육의 이론과 실제. 창지사.
이경우(1999). 유아를 위한 새 수학교육. 창지사.
김소향(2007). 수학 게임을 통한 유아의 수학적 지식에 대한 평가도구 개발. 아동교육연구. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 피아제(Piaget)가 제시한 수학적 지식
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인간관계 형성과 정확한 의사소통이 이루어진다면 학교 자체 관리를 위한 교내장학은 바람직한 효과를 얻을 수 있을 것이다. 1. 교사 장학활동의 지원
2. 교내 자율장학의 실천
3. 자율적 참여의 협의회 운영
4. 교내장학의 활성화
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평가계획, 절대평가, 형성평가, 실기평가, 평가결과 처리, 평가관점, 가정과의 연계)
⑤ 학습자료(자료의 확보, 자료의 활용, 시청각기자재)
⑥ 교수-학습 지도(학습지도안, 수요자 중심 학습, 개별화지도, 발문, 학습장, 현장학습, 누가기록부,
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파악 유아배치의 유용한
정보로 사용
검사도구
형태
·교육과정에 기초한
비공식적 평가도구
·준거지향검사
·교육과정에 기초한 개 별 교육계획 수립에 활 용 준거지향검사
·교육과정에 기초한 표 준화된 검사도구
·준거지향검사
검사영역
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평가되는 것을 싫어하기 때문에 일반적으로 약식장학에 대해 거부감을 보인다.
3. 자기장학과 지구 자율장학
(1) 자기장학
1) 자기장학은 외부의 강요나 지도에 의해서가 아니라 교사 스스로가 자신의 전문성 신장을 위해 스스로 계획을 수립
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문제점 및 보완
2. 탐구 활동지 활용
1) 진행
2) 효과
3) 문제점 및 보완
Ⅵ. 교실수업개선을 위한 자율장학
1. 수업 장학 활동 중점 사항
2. 자기 장학 실시
3. 장학 실시 계획
Ⅶ. 향후 교실수업개선을 위한 제언
Ⅷ. 결론
참고문헌
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