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아의 교육프로그램이나 부모 교육에 필요한 단체결성을 요구하는 것조차 거부당하고 있는 실정이다. 이는 소수에 해당하는 입양부모가 정서적 사회적 지지를 얻을 때 더욱 효과적으로 부모역할을 잘 감당하게 되는 현실을 이해하지 못하기
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행동장애 : 정신지체
□ 내담자의 특성 및 증상
- 반복된 행동과 말을 한다.
- 언어선택이 적절하지 못하다. (예 : 잘자 → 잘가)
- 매우 착하다.
- 기억력이 뛰어나다.
6. 치료방법
아직까지 확실한 치료방법은 없으나 현재 쓰이고 있는 치료방법
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아동자신은 물론 그들을 지도 양육하는 교사, 부모들에게도 안타까운 일이 아닐 수 없다.
여기에서 우리는 장애아의 교육 복지를 위한 새로운 연구와 더불어 국내외의 기존의 전문지식, 기술 등에 대한 폭넓은 정보를 수집하여 모든 이들에게
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아 부모의 지식, 스트레스 및 대처 연구 (2000)
학위논문(석사)- 한양대학교 대학원 : 간호학과
-출판사
개정증보 아동간호학 하 홍경자외 수문사(1993) P1305~1306 1. 조기교육의 목표
2. 부모교육의 필요성
3. 부모교육
4. 아동 행동의 이해
5.
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아동에게 가정을 제공하는 거주시설.
2)시각장애, 청각장야, 지체장애와 같은 신체 장애아동에게 교육 의료 사회서비스를 제공 하는 특수시설
3)심한 정신지체 또는 중복장애를 갖고 있는 아동을 위한 시설
4)정서장애아동과 그 가족의 치료
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행동 특성
1) 신체 및 운동능력
2) 개인적 및 사회적 특성
Ⅴ. 정신지체아동의 교육기관
1. 일반학급
2. 학습도움실
3. 특수학급
Ⅵ. 정신지체아동의 교육동향
1. 정신지체장애의 정의·개념
2. 정신지체장애아동 교육의 목적
3. 정신지
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아동복지법시행령(제2조)에 의하면 아동복지시설이란 아동상담소, 영아시설, 육아시설, 아동일시보호시설, 아동직업보도시설, 조산시설, 아동전용시설, 교호시설, 아동입양위탁시설, 정서장애아시설, 자립지원시설, 보육시설을 말한다. 현재
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아동복지시설의 종류
1. 아동상담소
2. 영아시설
3. 육아시설
4. 아동일시보호시설
5. 아동직업보도시설
6. 조산시설
7. 아동전용시설
8. 교호시설
9. 아동입양위탁시설
10. 정서장애아시설
11. 자립지원시설
12. 탁아시설
Ⅲ. 아동복지시
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치료 』,학지사, 2001
김명희 : 『 현대사회와 부모교육 』
- 디지털시대 부모 - 자녀관계의 이해-, 교육아카데미, 2003
정옥분·정순화 : 『 부모교육 』
- 부모역할의 이해, 양서원 , 2000 1. 가정의 의미
2. 현대가정의 기능
3. 현대사회의
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아, 조산아, 선천성 기형아, 특히 신경장애아의 발생빈도를 높임
* 영양제 복용
- 영양제 복용의 필요성
산모가 영양적으로 결핍되거나, 불균형적 상황이 아니라면 특별히 영양제, 비타민제 복용 필요 없다.
- 과다복용시 악영향을 주는 영양소
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