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장애아동 가족의 지원서비스에 대한 욕구조사”. 대구대학교 사회복지대학원 석사학위 청구논문. 2003. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 재가중증 뇌성마비 자녀를 둔 가정의 어려움
2. 의료 서비스가 필요한 재가중증 뇌성마비 자녀를 둔 가정
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아동에 대한 다학문적 팀 접근과 관련 기관과의 협응
미국과 독일, 덴마크의 장애아와 부모는 다학문적 팀으로부터 교육을 받거나 지원을 받고 있다. 이러한 팀에는 특수교사, 영유아 발달에 관한 상담사, 심리학자, 치료사, 의사, 사회복지
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eshem:1982) 우리나라 특수학급은 현실적으로는 이 양자 모두에 부족한 교육을 실시함으로서 경증장애아동들에게 역기능적인 문제점들을 양산하는 결과를 가져오고 있다. 특히 아동들의 사회적응력의 미성숙은 학급동료로부터 소외되고 나아
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아동학대에 대한 일반적 이해와 대책". 나사렛논총3, pp.269-289
박금윤(1998). "아동학대 원인에 관한 연구". 중앙대 사회개발 논총18, pp. 167-195.
서울특별시아동학대예방센터(2000). "아동학대예방지침서 꿈을 잃어가는 아이들"
연합뉴스(2002). 10월 3
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사회와 가족형태를 적극적으로 인정하려는 태도가 매우 약하다.
다섯째, 아내학대, 아동학대와 유기 등 가정 내에서 일어나는 폭력문제를 예방하고 해결하기 위한 법적, 제도적 장치가 규정만 있고 실제적인 효과를 기대하기 어려운 실정이
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장애에 대한 개괄적인 이해를 중점적으로 다루고 단기간에 규모가 큰 상태에서 진행되기 때문에 교육에 한계가 있는 문제점이 있다. 따라서 주로 스무 명 내외의 소집단을 중심으로 장기간에 걸친 교육을 하고 있다.
부모교육은 가정 에서 부
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장애아를 둘러싼 생활환경, 사회적 편견 등을 개선하려는 목적을 지니는 것으로 이를 위해서 는 광범위한 사회교육과 계몽활동을 행하기도 하며, 사회의 다양한 주민들이 참여하는 주민 활동을 벌이기도 한다.
5. 장애아동 복지사업의 문제
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아동을 긴급구호하기 위해서 가정보호보다는 시설보호를 중심으로 발전되었다. 우리 사회의 도시화, 산업화, 핵가족화 등으로 출현 되 새로운 아동문제를 해결하기 위해서 영유아보육사업 등이 보편화되고 있지만, 전체 아동을 위한 상담사
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아동학대방지법의 실천을 위한 제도적 장치가 미흡하고 아동학대예방을 위한 전국규모의 조직도 없는 실정이다. 이에 일본정부는 앞으로 가정문제를 다루고 있는 민간사회사업기관을 중심으로 아동학대의 문제해결에 노력할 것을 밝히고
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문제를 해결하는 순수과학이 사회복지라고 한다면 인간인 청소년의 복지도 마땅히 사회복지영역으로 보고 청소년의 문제와 복지를 연구하여 실천해야 한다. 그러나 우리의 현실은 아동에 관심이 있지 청소년에게는 적극적인 접근이 없다.
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