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스포츠와 인종차별의 역사, 경상대학교, 2006
이충일 외 2명, 장애인올림픽(Paralympics)의 국내 현황과 발전방향, 한국사회체육학회, 2002
장영배, 과학기술정책과 사회적 불평등, 2009 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 사회적 불평등과 권리
Ⅲ. 사회적 불평등
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스포츠 활동 참여자의 신체적 자기개념이 사회성 발달에 미치는 영향, 경희대학교, 2011
ⅲ. 남명옥, 어머니의 심리적 자세와 유아의 사회성 발달과의 관계, 건국대학교, 2004
ⅳ. 박용석, 가족체계의 특성과 초등학생의 자아존중감 및 사회성 발
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스포츠를 이해하고 인식하도록 원조한다.
2) 장애인을 위한 체육수업의 목표
① 일반적 신체활동을 위한 기본적인 운동기능을 개발한다. 즉, 보행, 근력, 악력과 같이 일상생활에 필요한 신체의 기능을 개발한다.
② 장애학생의 신체기능을
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장애인을 대상으로 행하여지는 것이 아니라 장애인과 더불어 행하는 것이므로 장애인 자신이 재활에 대한 욕구와 의지를 가지고 협력하지 않으면 재활의 성과를 기대하기 어렵다.
6. 스포츠 재활
스포츠재활이란 경제수준 상승과 다수의 일
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장애인의 경우 자기 집이 아닌 다른 가정에서의 생활 이외, 주간보호소에서의 활동 등의 서비스를 포함하고 있다.
7. 보장구 및 기술적인 보조장치
보건과 의료서비스법에서 신체기능 손상으로 인해 장애가 있는 사람의 교육, 재활에 관한 지
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장애인의 이름을 불러누구에게 하는 인사인지 혼동을 주지 않도록 하고 인사를 나눌 때에는 무장애인이 먼저 다가가 밝은 목소리로 손이나 팔을 살짝 잡으며 상대방의 이름과 함께 자기 이름을 밝혀 주시는 것이 좋습니다.
대역1 : (손이나
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장애인의 본질을 탐구해 가며, 참된 장애인 복지는 과연 무엇인가에 대해 자기의 삶을 돌이키며 끊임없이 질문하는 종합적 연구가 필요할 것이다. 그리고 장애인의 사회적 평가가 오랜 역사의 과정에서 편견이나 차별이 있었다는 사실의 인
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장애인자신이 인생을 어떻게 생각하고 있는가라는 것. 장애인자신의 삶을 존중하고 「인생의 주인공」으로서 어떻게 살아갈 것인가를 원조해 가는 것이 기본이다. 즉 생활 주체로서의 행위를 자립생활 이라고 한다.
자기선택과 자기결정에
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장애인평생교육 프로그램은 일상생활 기술, 직업, 여가문화, 예술, 기술직무, 자립교육, 기초교양 및 문화, 시민·안전·경제·사회참여 관련 교육, 취미·오락·여가 관련 교육, 건강·보건·스포츠 관련 교육, 학력인정 교육, 정보화교육 등과
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장애인 스포츠의 저변 확대
장애인스포츠는 제한된 행동 가능성과 장애를 예방하고 재활하는 운동만을 의미하는 것이 아니라 보다 더 장애인에게 희망과 자아발견의 계기를 부여한다. 이것의 목표는 장애인과 비장애인 사이에 협력행위가
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