|
훈련에 대한 인지적 접근
코칭은 아동에게 사회적 기술은 보여주는 동시에 설명을 해주는 인지적 사회-학습기법이다. Oden 등(1977)은 3, 4학년인 사회적 고립아동들에게 네 가지 기술을 지도하였다 : 놀이활동에 참여하기, 차례를 지키고 공유하
|
|
|
아이디어를 제시하며, 또한 적절한 해결방안을 찾아내는 3단계 훈련을 통하여 학생들의 창의성을 증진시키는 데 그 목적을 두고 운영되는 프로그램이다.
창의성은 모든 아동이 선천적으로 지니고 태어나는 능력의 하나로, 환경과 교육의 영
|
|
|
아동이 자라서 사회에 적응하는데 아주 중요한 밑거름이 되기 때문이다.
장애아는 가정에서 보내는 시간이 비장애아보다 많아 가정에서 주어져야 할 활동이 많아야 한다. 비장애 아동은 학교에서 아니면 집 밖에서 놀이에 어울리며 보내는
|
|
|
훈련(대인불안에 사용) : 불안의 감정을 없앨수 있는 대립적 감정을 유발하는 것이 다. 대립적 감정은 미움이나 질투와 같은 나쁜 감정뿐만 아 니라 사랑이나 즐거움과 같은 좋은 감정을 포함한다.
8. 행동수정 이론
1) Krumboltz, Hosford, Thorason, Bon
|
|
|
아동에게 교육하는 것이 도움이 된다.
학령기 아동의 경우. 아동에 기초한 치료는 분노와 충동 통제, 정서적 표현. 문제 해결 훈련, 이완 훈련과 함께 공포 자극에 점차적인 노출, 자존감 향상하기, 우울이나 고립을 줄이기 위한 사회적 활동
|
|
|
1. 아동, 청소년기 우울증의 개입
2. 아동, 청소년기 우울증의 예방전략
Ⅴ. 아동, 청소년기 우울증의 치료전략
1. 약물치료
1) 항우울제
2) 기분안정제
3) 항불안제
4) 기타
2. 심리치료
1) 인지행동치료
2) 정신역동치료
3) 놀이치료
|
|
|
아 존중감
3) 성취동기와 학습된 무기력
4) 사회적 관계 발달
5) 부모의 역할
5. 사춘기의 부모역할
1) 사회적 관계 발달
2) 부모의 규칙에서 또래의 규칙으로 전환
3) 불안정한 부모역할
6. 청년기의 부모역할
1) 부모-자녀관계의 수정
2
|
|
|
아 존중감
3) 성취동기와 학습된 무기력
4) 사회적 관계 발달
5) 부모의 역할
5. 사춘기의 부모역할
1) 사회적 관계 발달
2) 부모의 규칙에서 또래의 규칙으로 전환
3) 불안정한 부모역할
6. 청년기의 부모역할
1) 부모-자녀관계의 수정
2)청
|
|
|
아동에게 적합한 교육계획을 수립하고 그 기능을 습득하도록 환경을 조성해야 한다. 즉 아동의 현재 학습수행 수준 및 능력에 따른 목표설정과 효과적인 교재, 자료, 강화제, 도움의 유형, 수정 절차 등을 포괄적으로 고려하여야 한다.
자폐아
|
|
|
아기는 정서적, 사회적 능력을 발달시킬 수 있는 기초를 마련하는 시기로서 자신이 처해있는 환경과 경험하는 사건을 통해서 학습한다. 또래관계와 놀이, 환경과의 상호작용, 특히 부모가 자녀의 호기심에 어떻게 반응하는가 하는 것이 유아
|
|
메뉴펼치기
