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교수학습 계획 개요
가. 수업의 목적 및 목표
나. 학생 준비 상태 점검
다. 수업 진행 방법
2. 배드민턴 기초 기술 연습
가. 기본 자세 및 그립
나. 서비스 및 리시브 연습
다. 스트로크 기술 연습
3. 게임 전술 및 전략
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학습이 직접적인 강화를 통해 새로운 행동을 배우는 것보다 훨신 효과적이라고 말하고 있다. 학습자는 자신의 행동이나 타인의 행동의 결과를 관찰함으로써 정보를 획득하게 된다고 보았다.
넷째, 두 이론의 환경과 생활공간에 따른 차이점
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학습조직으로 재편되어야 한다. 정보통신 회사인 Motorola, Hewlett-Packard, Sun Microsystems사가 직접 대학을 설립운영하고 있는 것은 일학습놀이가 통합된 지식기반경제에서의 생존 전략이다.
6. 국민 기초 기능의 계속적 향상
소수의 하이테크 인력
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활용 ＆ 규율
(1)벌의 사용원칙
(2)엄정한 규율 확립
<5> 교육제도
(1)다기능 전문가 육성 프로그램 도입
(2)현장 체험방식 활용
현장직무훈련(OJT)
시뮬레이션기법(Simulation Technique)
사내강사의 활용
(3)컴퓨터 기술 활용 시스
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화학습 자료를 제공한다. 다섯째, 개별화 교육을 가능하게 하는 역할을 한다고 했다. 이채현은 ‘인터넷 활용 교육’(WBI)에 입각한 교수 설계는 전통적인 교육방법과 상보적 관계를 이루면서, 학습동기 유발 등 교육 효과의 극대화를 기할 수
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학습의 각 단계별 교사의 관찰을 통해, 산출물과 학습활동의 결과물 등을 통해 평가하는 것이 바람직하다.
- 수업후에 평가과제를 제시하여 평가할 수도 있으며 학생들이 평가과제에 자신의 문제해결 과정과 결과를 상세히 기술할 수 있도록
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말하기 교육의 이론적 고찰
Ⅴ. 듣기 말하기의 과정
Ⅵ. 듣기 말하기 교육의 목표
Ⅶ. 듣기 말하기 교육의 내용구성
Ⅷ. 듣기 말하기 교육의 교수학습 전략
Ⅸ. 듣기∙말하기 평가 및 송환
Ⅹ. 듣기 말하기 교육의 보완 및 확장
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학습만족도에 미치는 효과
정문성(1996) / 협동학습에서 의사결정 능력을 위한 열린수업 전략, 열린교실 연구 4 Ⅰ. 서론
Ⅱ. STAD(모둠성취분담)협동학습모형의 의의
Ⅲ. STAD(모둠성취분담)협동학습모형의 특성
1. 집단의 목표
2. 개별적
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선 1. 평생교육방법의 개념
2. 학습자의 특성 분석
3. 교육 목표 및 내용의 적합성
4. 교육 환경과 자원의 활용
5. 교수-학습 전략의 다양성
6. 기술 및 매체 활용 가능성
7. 평가 및 피드백 방법
8. 지속가능성과 참여 동기 유발
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수업의 현재상태에 관해 객관적인 피드백을 제공해 수업의 문제점을 진단하고 해결하여 교사로 하여금 효과적인 수업전략을 개발할 수 있도록 활용하고, 교수-학습방법의 질을 높여주도록 활용 할 때 관찰과 분석의 의미가 있다고 할 수 있
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