|
과학과 7차 교육과정의 특징
개정의 기본 방향
① 사회적 변화의 흐름에 대응할 수 있는 기본능력과 자기 주도력 신장
② 교육과정 편제의 합리적 재구성 및 수준별 교육과정 편성
③ 교육과정 편성. 운영에 있어서 현장의 자율성 확대
|
|
|
71.
이홍우(1998). "형식도야의 매력과 함정". 교육과정탐구. 357-380. 서울: 배영사.
임재훈(1998). "플라톤의 수학 교육 철학 연구". 서울대 박사 학위 논문.
임태평(1997). 플라톤철학과 교육. 교육과학사.
Boyd, W.(1964). The history of Western Education. London: A
|
|
|
정의 학년별 내용 7～10항목을 5～7 항목으로 대폭 축소, 학습량 최적화 도모
교육 내용 제시 방식의 개선(내용+행동)
Ⅳ. 7차 교육과정과 교육과정 개정시안 비교표
제7차 교육과정
교육과정 개정시안
(1) 말하기가 문제 해결 과정임을 안다.
&
|
|
|
7차 교육 과정과 개정 시안의 비교 ≫
제7차 교육 과정
개정 시안
비고
(수정ㆍ보완사항)
⑴ 쓰기와 말하기의 공통점과 차이점을 안다.
【기본】
동일한 내용을 말로 할 때와 글로 쓸 때의 공통점과 차이점을 말한다.
【심화】
쓰기와 말하기의
|
|
|
76). The psychology of mathematical abilities in school children. The University of Chicago Press.
NCTM (1987). Providing Opportunities for the Mathematically Gifted, K-12. Edited by House, Reston, Virginia: NCTM.
Pendarvis, Howley, & Howley. (1990). The abilities of gifted children. Engelwood Clif
|
|
|
정호, <학교 수학의 교육적 기초>, 서울대학교 출판부, 1999
Howard Eves, <수학사>, 경문사, 1995
이원, <미분과 적분에 대한 이야기>, 숭실대학교 출판부, 1997
김용운/김용국, <수학사대전>, 신성출판사, 1996 1. 미적분 지도 방법
2
|
|
|
정되어야 한다. 생각(머리)의 습관, 느낌(가슴)의 습관, 온몸(눈빛, 낯빛, 몸짓)의 습관이 통일된 도덕적 과제는 전인적 삶이 구현해야 할 목표이다. 마음과 몸의 결합, 영육의 일치, 하늘과 땅의 통일, 형이상학과 형이하학의 조화가 이루어져
|
|
|
도덕교육론, 서울 : 보경문화사.
이종호(1993), 도덕과 교육론, 서울 : 형설출판사.
이진수(1997), 참여아동극, 서울 : 양서원.
이태주(1996), 연극원론, 서울 : 현대미학사.
장동환 외(1994), 심리학입문, 서울 : 박영사.
최순영·김수정(1997), 인간의 사
|
|
|
학과 현실 통권 30호.
나사니엘 브랜든, 강승규 역(1995). 나를 존중하는 삶. 학지사.
루스 보든(1997). 아이가 긍정적인 자아를 갖도록 하는 방법. 웅진출판.
박길성(1997). 「정보정책론」. 나남신서.
월간정보화사회(1997. 9). 정보통신문화와 도덕의
|
|
|
도덕교육의 목적에 따라 정서를 교육시키는 내용들이 도덕교육의 내용으로 들어와야 한다. 학생들이 자신과 다른 사람의 감정을 이해하고, 자신의 감정을 통제하며, 표현하고, 도덕적 정서를 함양시키는 것 등이 도덕과 교과시간에 들어와야
|
|
메뉴펼치기
