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요약정리의 원리
4) 수용 학습과 발견 학습
(1) 수용학습
(2) 발견학습
5) 유의미학습
(1) 유의미적 수용학습이란?
(2) 교수이론의 구성변인들의 관계
① 유의미 아이디어의 집합체(유의미 학습과제)
② 매개 변인으로서의 인지 구조와 인
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정보처리 분야의 자격증을 가진 자에 대하여는 제2차 시험 과목의 평균점수에 일정 비율의 가산점이 부여된다. 관세사 시험은 매년 1회 시행되며 일반시험과 일정한 경력이 있는 자를 대상으로 하는 특별전형 시험을 매년 동시에 실시한다.
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정보처리 분야의 자격증을 가진 자에 대하여는 제2차 시험 과목의 평균점수에 일정 비율의 가산점이 부여된다. 관세사 시험은 매년 1회 시행되며 일반시험과 일정한 경력이 있는 자를 대상으로 하는 특별전형 시험을 매년 동시에 실시한다.
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. I. 서론
II. 지능이론과 분류체계
1. 심리 측정적 관점(psychometric perspective)
2. 인지발달론적 관점(Piagetian perspective)
3. 정보처리론적 관점 (information processing perspective)
4. 복합지능 이론 (Multiple intelligences theory)
III. 요약 및 결론
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정보처리 과정 요인
(8) 과제 및 환경요인
3) 학습장애의 특성
4) 학습장애의 판별 및 평가 방법
5) 학습장애의 교육 방안
(1) 상호 작용적 전략 교수
(2) 교류적 전략 교수
(3) 인지전략
(4) 질문전략
(5) 요약 전략
(6) 행동수정전략
3. 시
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요약 및 물류의 개념
♠한국물류의 역할
♠세계속의 한국물류 현황
♠세계속의 한국물류 부문의 위치
1. 물류 부문
2. 해운․항만 부문
3. 항공 부문
4. (수송)인프라 부문
5. 조선부문
♠한국물류의 문제점
♠한국물류의 문제
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요약 및 물류의 개념
♠한국물류의 역할
♠세계속의 한국물류 현황
♠세계속의 한국물류 부문의 위치
1. 물류 부문
2. 해운․항만 부문
3. 항공 부문
4. (수송)인프라 부문
5. 조선부문
♠한국물류의 문제점
♠한국물류의 문제
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3) 발달의 쟁점
4) 발달의 변화
5) 두 이론의 비교요약 표
4. 인지발달이론과 정신분석이론에 대한 평가
1) 정신분석이론
2) 인지발달이론
Ⅲ. 결 론
Ⅳ. 참고 문헌
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개론』, 서울 : 교육출판사, 1992.
교육부, 특수학교(정신박약) 교육과정, 1990
박화문·장선철 외, 『장애유아의 발달과 교육』, 서울 : 창지사, 1995.
이효자·안영진 외, 『특수아동교육』, 서울 : 정일, 1998.
가, 특수교육 진흥법 1. 청각장애의
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= 30
3. 자료 처리 = 31
Ⅳ. 결과의 분석 및 해석 = 33
1. TV시청 실태 = 33
2. TV광고에 대한 의식 및 실태 = 45
3. TV광고 상품의 구매 = 59
Ⅴ. 요약, 결론 및 제언 = 73
1. 요약 = 73
2. 결론 및 제언 = 75
참고문헌 = 79
부록 (설문지) = 82
ABSTRACT = 87
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