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정보화의 효율적인 추진방안」.『행정논총』/제34권 제2호; 267-288/1996
김혜수/정보사회에서 정보통신윤리 모색/원격교육논집/2001
통신 개발연구원/『국가 정보화 측정지표 개발에 관한 연구』
김국현 저/『과학기술과 윤리』/정림사/2001
김종
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설계시 유의점
Ⅸ. 멀티미디어의 미래
1. 두 가지의 교육관
1) 내용의 전달이 교육의 목적이라고 하는 생각
2) 일반능력 육성이 교육의 목표라고 하는 생각
2. 정보사회라고 하는 ?신화?
3. 미래의 교육환경
Ⅹ. 결론
참고문헌
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과학과 정보 통신 기술 활용 교육의 지도상 유의점
1) 정보 통신 기술이 만능이 아니라는 인식이 필요하다. 과학적 문제를 해결하는데 있어 자칫 정보 통신 기술을 활용하면 모든 문제가 풀리는 것으로 착각 할 수 있다.
2) 정보 통신 기술을
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ICT 활용 유형
2) ICT를 활용한 문제해결학습의 전략
3) 초등 사회과 ICT를 활용한 문제해결학습의 적용 실제
(가) 단순한 정보 탐색 및 해석 중심의 문제해결학습
가. 문제 인식하기
나. 정보 탐색하기
다. 정보 조직 및 분석하기
(나) 복
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적 특성을 이해, 자신과 다른 사람의 정보 기술 활용을 비판적으로 성찰한다.
2. 영국의 새 교육 과정에 나타난 ICT 교육
영국은 현재의 교육 과정을 개편하여 2000년 9월부터 개정된 교육 과정을 시행하기로 하였다. 새로운 교육 과정이 제시되
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정보통신망: 수용성과 정책방향, 집문당, 1997
박형준, 『정보화의 문명사적 의미와 국가전략의 방향』, 박영률출판사, 1997
박정순, \'정보통신 문화와 도덕의 정체성 문제\', [정보화 사회], 1997
이만수, 정보화 사회의 이해, 이희문화사
윤영철,
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정보 통신 기술 교육 운영지침 해설서
◇ 교육부(1997), 실과(기술·가정) 교육과정
◇ 교육부(1992), 중학교 가정과 교육 과정 해설
◇ 기술·가정과 중학교교육과정해설(1994), 서울 대한교과서주식회사
◇ 한국교육학술정보원(2001), ICT 활용 교수
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교육은 결코 시행착오나 실험대상이 될 수 없다는 특성이 있다. 교수-학습에서 ICT 활용은 잘 가르치기 위한, 학습목표를 달성하기 위한 방법의 하나일 뿐이며 계획되고 예견되는 교수-학습이 되어야 한다. 정보통신 기술을 교수-학습에 활용
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ICT에 대한 이해를 높여야 하고, ICT전문가들은 교육방법에 대한 이해를 높여야 할 것이다. 경영전문가들이 컴퓨터기술에 대한 이해를 높이고, 컴퓨터전문가들이 경영이라는 분야에 이해를 높여, 오늘날과 같은 전혀 새로운 경영정보 환경을
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정보공유에 대한 정확한 정보제공을 해야 할 것이다.
◎ 참고문헌
배은주. 「도덕교과에서의 정보통신윤리 내용과 수업방안 연구」. 한국교원대 교육대학원 석사 논문. 2004.
오병일. 「정보공유, 저작권침해인가?」. 2001.
김형렬. 「디지털시
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