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정보 유통자, CP, IP에 대해서는 사업 자격을 영구 박탈하는 등 강력한 조치도 바람직하다고 믿는다.
3. 청소년을 위한 별도의 배려와 정책 필요
정보통신 윤리에 대한 조기 교육, 일반인 교육, 교재 개발 및 보급은 아무리 강조하여도 지나침이
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현장에서 윤리적 딜레마 상황에 직면하여 어떻게 의사결정을 해야 하는지에 관한 명확한 입장의 표명이 없는 실정이며, 윤리적 의사 결정을 위한 윤리교육에 대한 연구들도 미흡하여 실천현장에서 발생되는 다양한 윤리적 딜레마 상황을 해
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현장에서 윤리적 딜레마 상황에 직면하여 어떻게 의사결정을 해야 하는지에 관한 명확한 입장의 표명이 없는 실정이며, 윤리적 의사 결정을 위한 윤리교육에 대한 연구들도 미흡하여 실천현장에서 발생되는 다양한 윤리적 딜레마 상황을 해
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현장 교원과의 마찰이나 부작용을 최소화하고 교원들에게 교육정보화에 대한 자율적인 경쟁의식을 고취함으로써, 이에 대한 의식 전환을 광범위하게 이룰 수 있을 것이다. 아울러, 인증 희망자가 증가할 경우 효율적인 운영을 위하여 관련
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정보소양과도 관련된 문제로써 학생들의 정보소양 함양을 위한 교사와 컴퓨터 및 소프트웨어를 어떻게 확보하고 운영할 것인지에 관한 것이다. 현재 학교 현장에 정보소양과 관련된 교육을 위한 교사의 확보, 컴퓨터와 소프트웨어의 보급 현
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정보통신망의 확대에 걸맞는 컴퓨터 및 정보윤리 교육을 함으로써 접근하여야 할 문제라고 생각된다.
[84]
나. E-mail에 대한 보호
_ e-mail에 대한 침해행위는 동법 제25조의 위반행위로서 3년 이하의 징역 또는 1천만원 이하의 벌금으로 처벌된
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정보통신망의 확대에 걸맞는 컴퓨터 및 정보윤리 교육을 함으로써 접근하여야 할 문제라고 생각된다.
[84]
나. E-mail에 대한 보호
_ e-mail에 대한 침해행위는 동법 제25조의 위반행위로서 3년 이하의 징역 또는 1천만원 이하의 벌금으로 처벌된
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교육담당자라기보다는 성과개선전문가(Performance Consultant)로서의 역할로 전화되어야 할 것이다.
<< 참고문헌 >>
■ 삼성경제 연구소 (핵심인재 연구 방안)
■ 한국 인재 연구원
■ 한국노동 연구원
■ 풀어 쓴 정보통신 (이 혜 옥)
■ 한
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5일자
조선일보 2004년 10월 31일자 Ⅰ. 정보사회 역기능에 대한 인식의 필요성
Ⅱ. 정보사회 역기능의 종류
1. 범죄적 역기능
2. 사회적 역기능
3. 문화적 역기능
4. 윤리적 역기능
5. 정치적 역기능
Ⅲ. 정보사회 역기능의 대응방안
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윤리적 문제에 대한 우려가 낮다. 또한 교육 현장에서 활용 시 전문가들의 지침과 교육적 윤리 준수 방안도 마련되어 있다.
- 중략 - 1. 유아교육에서 활용할 수 있는 디지털 교육 콘텐츠를 2가지 찾아 제시하고, 유아 디지털 콘텐츠 선정
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