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구성주의 이론, 관점, 그리고 실제, Catherine Twomey Fosnot 외 공저, 조부경 김효남 백성혜 김정준 공역, 양서원
구성주의와 교과교육, 김판수 박수자 심성보 유병길 임채성 허승희 황홍섭 공저, 학지사
왜 구성주의인가-정보화시대와 학습자중심
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시대(사회)
Ⅲ. 정보기술과 교육이론의 전개과정
1. 정보기술의 전개과정
2. 교육이론적 전개방향
Ⅳ. 정보화 교육의 방향, 목표, 방법
1. 정보화 교육의 방향
2. 정보화 교육의 목표
3. 정보화 교육의 내용
4. 포스트모더니즘과 구성주의
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구성주의나 객관주의 중 어느 한 쪽의 입장만 따라야 할 필요는 없으며 다루어야 할 내용과 환경에 따라 적절한 입장을 판단하여 취해야 할 것이다.
참고문헌
강인애(1997), 왜 구성주의인가: 정보화시대와 학습자중심 교육환경, 서울 : 문음사
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구성주의인가?: 정보화시대와 학습자 중심의 교육환경. 서울:문음사.
강인애 (1997b). High tech, high touch, 역설적 결합의 교육적 가능성: 경희대학교교육대학원 사례를 중심으로. International Conference: Online Educa Korea 발표 논문집, 6월 3일.
강인애 (1998
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시대의 교육방법 일변도의 구각에서 탈피하여, 정보화시대에 적합한 교수학습모형을 교육 현장에 개발적용할 필요성이 시급히 대두되고 있다.
참고문헌
◇ 강인애(1997), 왜 구성주의인가?: 정보화시대와 학습자 중심의 교육환경, 서울 : 문음
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