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정서적 연대감을 의미한다.
- 잘 기능하는 가족은 구성원 사이의 명확한 경계를 유지하며, 구성원들은 자신의 사고, 감정, 행동에 책임을 갖는다. 또한 개인의 강점과 관심을 잘 조직할 수 있다.
가족의 사회경제적 자원.
- 잘 기능하는 가족
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아동의 또래지위와 자아지각의 관계, 서울대학교 석사 학위 논문
4. 손지영(2000), 장애학생간의 상급학생 또래교수가 또래교사와 학습자의 철자성취도 및 과제수행 행동에 미치는 영향, 이화여자대학교 대학원 석사학위 청구논문, 서울 : 이화
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장애와 정신지체
I. 자폐성장애와 정신지체
1. 자폐성장애
1) 사회적 상호작용 측면
2) 의사소통능력 측면
3) 행동 측면
4) 정서 측면
5) 인지 측면
6) 신체발달 측면
2. 정신지체
3. 자폐성장애와 정신지체 비교
II. 진단
III. 원
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장애아 및 비장애아의 사회적, 교육적 행동발달에 큰 영향을 미치며, 상호 보완적인 교육효과를 창출할 수 있기에 교육 현장에서도 통합교육의 필요성을 이해하고 더욱 활성화 되도록 노략해야한다
<참고자료>
한국통합교육학회, 통합
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부모의 품을 떠나 부모가 아닌 친·인척이나 타인의 손에 의해 자라게 되고 적절한 부모와의 상호작용과 놀이를 경험하지 못해 정서적으로 문제를 가지게 되는 경우가 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 장애인복지기관을 조사하고 기관의
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아동 부모교육의 이론과 실제, 2003
동아일보
네이버지식백과 서론
본론
1. 특수아 가족의 어려움
1) 심리·정서적 어려움
2) 경제적 어려움
3) 신체적 어려움
4) 교육적 어려움
5) 사회적 어려움
6) 가족관계의 어려움
2. 특수아 가족
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장애아동의 부모 간의 연대 단체는 단순한 정보 제공 차원을 넘어 정서적 지지, 교육적 자원, 법적 권리에 대한 이해까지 포괄하는 중요한 네트워크이다. 이러한 커뮤니티의 형성과 지속적인 활동은 장애아동과 그 가족이 보다 나은 환경에서
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장애청소년 전환교육, 시그마프레스
○ 박정식(2004), 제 12회 전국단위 특수교육 직무연수, 생활자립 및 생활중심 진로교육 프로그램
○ 이효자, 장애학생의 전환교육, 교육연구사
○ 정동일(1999), 현장실습 중심의 전환 직업교육이 정서장애
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아동교육론 학지사
특수아동교육의 이해 공주대학교 양서원
특수아동교육 박상희 동문사 Ⅰ. 지적장애란?
Ⅱ.정신지체란?
Ⅲ.정서.행동장애란?
Ⅳ.자폐장애란?
Ⅴ.시각장애란?
Ⅵ.청각장애란?
Ⅶ.학습장애란?
참고문헌
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장애아가 교육이나 치료를 받을 때에 전문기관과의 협력은 내우 중요하다. 아동이 유치원이나 교육기관에 입학하게 될 경우 부모들의 아동에 대한 식습관, 행동, 태도, 가정에서의 일반적 성향 등을 알려준다면 교사들의 지도에 좋은 자료가
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