|
말 늦은 아동을 진단할 때 주로 표현 어휘 수나 단어 조합을 기준으로 사용한다. -서론: 말늦은 아동의 정의, 특성, 출현율 기타 등등의 이론
-본론: 명확한 근거
-결론: 본론의 근거를 가지고 위 30개월 부모님께 가상으로 상담하는 내용
|
|
|
아동의 감정이나 기분이 변하기 쉬워서 극히 작은 스트레스에 대해서도 과민하게 반응하고, 강한 심신의 긴장.
.
5. 정서장애
정서 불안정에서 시작, 정신질환으로 발전하여 정신장애로 굳어지는 것으로 보인다. 정서란 분노, 공포, 즐거움,
|
|
|
아동의 정서지능 향상과 문제행동 감소를 위한 신체활동을 활용한 집단미술치료 사례연구. 대구대학교 재활과학대학원
조윤정. 2002. 주의력결핍과잉행동장애 아동의 사회정서적 특성에 관한 연구. 공주대학교교육대학원
조은경. 2011. ADHD 아
|
|
|
행동
3. 대상영속성
4. 정신적(상징적) 표상
III. 언어발달
1. 언어 이전 시기
2. 언어시기(생후 9~24개월)
IV. 사회정서발달
1. 정서발달
2. 애착
3. 낯가림
4. 분리불안
V. 영아기 발달문제의 사회복지실천 개입
1. 신체적 측면의
|
|
|
. 대뇌 성숙지연 및 뇌손상도 아동정신질환의 한 요인으로 시사되고 있다. 아동/청소년 정신의학
I. 개념과 분류
II. 아동/청소년의 이상행동/정신장애의 요인
1. 심리적 요인
2. 사회환경적 요인
3. 발달적 요인
4. 생물학적 요인
|
|
|
장애 아동의 미래 발전을 위해서는 조기 진단과 중재가 무엇보다 중요하다”
(…Autism is treatable… Early diagnosis and intervention are vital to the future development of the child.) 1. 서 론
2. 자폐아의 행동발달 특성
3. 자폐 장애의 정의와 진단
4. 자
|
|
|
장애아
정의및 분류
진단과 원인
특성과 중재
3. 영재아
정의및 원인
특성과 교육
Ⅲ. 정서 이상의 발달
1. 주의력 결함 및 과잉행동 장애
2. 정신분열증 아동
3. 자폐 아
|
|
|
행동장애 진단검사
(Korean Attention Deficit Hyperactivity Disorder Diagnostic Scale: K-ADHDDS)
▶FAIR 주의집중력검사(Frankfurter Aufmerksamkeisinventar)
9. 자폐스펙트럼장애(자폐증) 사정도구
▶심리교육 프로파일(Psychoeducational Profile-Revised: PEP-R)
▶아동기 자
|
|
|
행동과 기술을 가르치기 위해서 사용
- 주어진 사태에서 가장 효과적인 행동과 기술을 가르치기 위해서 사용
- 한 사태에서의 정서적 요인을 탐색하기 위해서 사용
장애아동을 가진 부모들이 보이는 반응 단계
■ 레빈슨의 장애자녀를 가진
|
|
|
행동수정 P/G
행동수정 프로그램을 통한 발달 장애 아동의 문제 행동 감소
-
부모교육 P/G
부모교육 프로그램을 통한 장애 아동 부모의 양육 효능감 향상
-
정서안정 P/G
정서안정 프로그램을 통한 아동 부모의 스트레스 경감 및 대처능력 향상
|
|
메뉴펼치기
