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복지사업
4) 미성년자의 보호와 선도
5) 근로청소년을 위한 복지사업
6) 청소년보호대책의 실천
3. 청소년복지의 전개기
1) 청소년정책의 영역설정
2) 교육보호의 제도화
3) 청소년시설의 제도화
4) 청소년상담사업의 확대
5) 사회복지사업
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학교환경
3. 또래관계
4. 대중매체의 영향
5. 아동기 발달과 사회복지실천
6. 아동기 아동의 발달장애
V. 청소년기 발달
1. 청소년기 발달과업
2. 성적 발달
3. 자아정체감 발달
1) 정체감 혼돈
2) 정체감 상실
3) 정체감 유예
4)
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사회적, 정서적 및 행동적 문제 등 학업이나 학교생활에 있어 장애를 지니고 있는 학생들의 문제해결과 욕구를 충족시켜 줌으로써 그들로 하여금 학교생활에 최대한의 능력을 발휘하게 하며, 아울러 예방적인 서비스도 겸하는 학교사회복지
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행동과 사회환경 - 고명수/이승현 외 3명 저, 정민사, 2018
발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
조직과 인간관계론 - 이택호/강정원 저, 북넷, 2013
인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
사회복지서비스 : 한국산
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장애인을 위한 원예치료 프로그램 " 너랑 나랑 꽃이 되어 "
2. 사업의 필요성
1) 대상자 욕구 및 문제점
2) 지역환경적 특성
4) 이론적 근거
<참고문헌>
3. 서비스 지역 : 부산진구 및 부산전체
4. 서비스 대상 선정기준 및 방법
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사회복지관) - 장애청소년 방과후 교실
5. 사랑의 손자손녀 연결서비스(둔산종합사회복지관)
1) 목적
- 중·고등학생과 재가대상자가 1:1로 연결되어 정서적 지원체계를 구축함
2) 기대효과
- 사회적 소외감 해소 -정서적 안정감
6. 경로당활성
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행동에 대한 비심판적 태도
② 클라이언트에게 전달되는 것
6) 클라이언트의 자기결정 원리
① 클라이언트가 스스로의 문제와 욕구를 명확히 알 수 있게 원조하는 것
② 클라이언트가 좀 더 적절한 선택을 할 수 있게 충분히 정보를 제공
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사회복지실천의 개별화된 관계를 이용한다는 점에서, 위기개입은 특히 정신역동적인 뿌리를 가지고 정서적 반응과 비합리적 또는 무의식적 행동을 더욱 강조하고 있다. 특히 사회사업가와 정신의학자가 공동으로 참여하는 분야에서 위기 이
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개입 및 서비스에 대한 의존성이 커질 수 있고 사회복지사 입장에서도 정서적 애착과 의존을 조장하는 데 기여할 수 있으므로 주의할 필요가 있다.
3/ 종결기 과업
종결기에는 클라이언트가 다양한 감정적, 행동적 반응을 보일 수 있으므로 이
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아동복지의 과제 및 개선방향
1. 가정․학교․지역사회 기능 강화
2. 아동복지시설의 확충
3. 시설 수용 불우아동 대책
4. 아동복지 관련법률의 정비와 전달체계의 확립
5. 아동복지예산의 획기적인 증액
Ⅻ. 결론
참고문헌
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