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학교학급 경영론 한국교육행정학회,1995.
박인학 교육행정과 교육조직 경영의 이론과 실제 도서출판 양지,2002.
전태련 편저 함께하는 교육학 형설출판사,2006. <<목차>>
서론
Ⅰ조직의 이론적 접근
1)조직 유형
⑴미시적 조
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정서 발달과 다양한 문화적 욕구 충족
교육, 문화, 복지 수준 제고를 위한 가정-학교-지역사회 차원의
지원망 구축으로 교육격차 해소
3)전략
단계적 추진 : 시범 사업 결과 학생, 학부모, 교사, 행정가들의 만족도가 높은 것으로 나타남에 따라
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정서적 고통을 받는 경우가 많으며, 이로 인하여 학교 부적응, 중도 탈락, 집단 따돌림, 정체성 혼란, 정서 장애 등의 문제를 겪는 비율이 일반 학생들보다 훨씬 높게 나타나고 있다.
두 번째 과제는 기존의 단일 집단 학생들을 위한 교육이다.
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정과 연계 지도를 통한 바른 인성 내면화가 중요하다고 사료된다.
참 고 문 헌
김경희, 이재연, 부모교육, 서울 : 양서원, 1990
김신재, 부모교육 프로그램의 변화에 관한 연구, 이화여자대학교 석사학위논문, 1987
김숙자, 부모참여교육론, 서울
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학교에서는 학생이 최상의 교육을 원하고 그들이 수요자이다. 학부모는 자녀의 교육에 법적인 챔임을 지고 있다. 따라서 학교장은 교육과정 운영에 있어서 학부모를 참여시키기 위해 정기적으로 전체 학부모회의 등을 저녁에 실시함으로써
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교육을 시행하는 것을 말한다.
■ 김광웅, 장애영유아 통합교육의 기초, <통합보육센타 on- line 강의록>, 2000, Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 이론적 배경
(1) 장애아동의 개념
(2) 특수교육의 정의와 유형
(3) 통합교육의 정의
2. 통합교육의
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교육기관의 공공성을 확보하려면, 우리도 유치원 교육과정운영의 투명성을 확보하여야 하고, 이렇게 하기 위해서는 초?중등학교처럼 유치원 운영위원회가 구성되어 유치원 운영의 의사결정과정에 학부모 및 사회인이 적극 참여하는 길을 모
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학교폭력대책국민협의회
http://www.uri-i.or.kr 학교폭력피해자가족협의회
Ⅰ. 학교 폭력의 정의 및 유형
1. 학교 폭력의 정의
2.학교폭력의 유형
Ⅱ. 학교폭력의 실태 및 사례
1. 학교폭력의 실태 및 현황
1) 폭력피해비율
2) 폭력피해 유형
3) 폭력
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교육 프로그램의 변화에 대한 연구\", 이화여자대학교 석 사학위논문, 1987. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 유아교육기관에서의 부모교육
1. 부모교육의 개념
2. 부모교육의 필요성
3. 부모교육의 내용
4. 부모교육의 유형
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정책세미나 발표자료, 한국형사정책 연구원.
*목차
Ⅰ. 서론
1. 연구의 필요성
2. 연구의 목적
Ⅱ. 본론
1. 학교폭력의 일반적 고찰
2. 폭력의 개념
3. 학교폭력의 원인
4. 학교폭력의 유형
5. 학교폭력의 현황 및 실태
6. 학교폭력의 문제점
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