|
을 포함한 주거 정책을 강화하고, 공공 주택 건설을 촉진해야 한다.
- 고용 안정성 강화: 불안정한 고용 상황을 개선하기 위해, 직업 교육 및 일자리 창출 정책을 통해 고용 안정성을 향상시켜야 한다.
- 사회복지 강화: 무직자나 소득이 낮은
|
|
|
이 문화를 접할 수 있는 기회가 많아졌다는 것이다. 이를 우리 사회에 적용해보면 지난 30년간 우리 사회에서도 사회 전반적인 소득 및 교육수준의 증대, 미디어를 통한 예술의 소개 등이 상위 문화취향에의 접근을 보다 용이하게 했고, 동시
|
|
|
기회에 참여해 이론적 지식을 실제 상황에 적용할 수 있다. 이러한 경험들은 주제에 대한 이해를 심화시킬 뿐만 아니라 창의력, 문제 해결 능력, 비판적 사고 능력을 길러준다. 서머힐 스쿨의 교육과정은 학제간으로 설계되어 학생들이 서로
|
|
|
이 어는 것인지 이해하고 선정할 수 있어야 한다.
1) 반복과 연습의 기회를 많이 제공해야 한다
피아제의 인지적 동기 이론이 제시해 주는 교육적 의의는 반복 연습이라고 할 수 있다. 아동에게는 일단 하나의 새로운 인지구조를 획득하게 되
|
|
|
을 해석하고, 비판적 사고를 바탕으로 다양한 문화와 소통할 수 있는 능력을 길러주는 과정이어야 한다. 문해 교육이 문화적 이해를 포함할 때, 학습자는 더 넓은 세상과 연결되고, 글로벌 사회에서 중요한 역할을 할 수 있는 기회를 얻을 수
|
|
|
정책에 대한 비판이 높아지고 있는 상황이다. 그리고 세계화는 노동, 생산, 자본시장을 연결하여 증대된 교역, 자본 및 노동, 기술진보에 의해 생산의 특화를 주도하였으며 이는 국가별로 특화된 생산과정의 분산을 야기하였다. 또한 세계화
|
|
|
이 될 수 있다. 지난 20세기 역사가 증명하듯이, 그리고 최근 전 지구적인 청년 저항에서 보듯이 청년 저항은 역사의 동력이 될 수 있다. 그들을 위해서 앞선 세대는 비판적 지성과 민주적 시민성을 함양할 수 있는 ‘교육적’ 기회(그리고 정
|
|
|
을 외부 세계로 확장하기 시작한다. 이 시기에는 양육자나 교사가 아이들이 주도적으로 선택을 하고 탐색할 수 있도록 도와줌으로써 자기 유능감을 가질 수 있도록 도와주는 것이 중요하다. 하지만 아이들에게 스스로 선택할 수 있는 기회를
|
|
|
이 될 수 있는 충분한 자격이 있다는 주장이다. 특히, 일본의 높은 재정 기여도에 부합하는 정치력을 부여해야 한다는 논리는 ‘유엔 안보리는 회사의 임원회의가 아니다. 재정적 기여도에 따라 유엔의 구성을 결정해서는 안 된다’고 비판하
|
|
|
을 이해하는데 도움을 주고 있다.
에릭슨 발달이론은 초·중·고등학교 교육과정의 설계에 시사점을 준다.
에릭슨 이론은 인간의 전 생애에 걸친 발달을 조망하여 실용적이고 미래적 지향점을 가진다는 데의 의의가 있다.
(2) 비판점
에릭슨
|
|
메뉴펼치기
