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관계 형성의 한계
② 상담 지속성의 한계
③ 비인간화
④ 환경으로 인한 거부감
⑤ 기술적인 한계
⑥ 익명성의 한계
⑦ 불건전한 정보교환
⑧ 문자중심의 한계성
⑨ 온라인의 중독성
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제공하는 것이 좋다.
Ⅲ. 결론
지금까지 영유아의 발달에 대하여 알아보았다. 영유아는 관심과 사랑이 필요할 때이다. 이때의 성격형성이 평생을 좌우하는 것이기에 영유아를 보육하는 있어서 더 많은 주의를 요한다. 또한 시기별 발달특징을
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기술과 자원에서 강조점에 차이가 있다. 제1절 기능적 모델
제2절 문제해결의 모델
제3절 심리사회적 모델
제4절 정신역동적 모델
제5절 위기개입 모델
제6절 과제중심 모델
제7절
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관계를 구축
취업 장애인 가족과의 상담을 통해 고용유지에 저해되는 요인이 있는지를 알아보고 적절한 지원을 제공
매월 취업자 간담회를 실시하여 직장 생활의 힘든 점 등을 상담하고, 여가활동을 지원
8) 직종개발
중증장애인의 선호직종
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관계에 효과적으로 적응할 수 있다. 우울증이나 공포, 불안등 증상에 따라 항우울제나 항불안제를 투여한다.
⑨ 강박적 인격장애
인지치료와 집단치료 등은 남을 지나치게 조종하려는 경향이나 완벽주의적 경향을 감소하는데 도움이 된다.
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형성에 긍정적인 영향을 미치고 있는 이점이 있다고 하였다.
Ⅷ. 결론 및 제언
학생, 학부모, 교사, 교육행정가들은 학교에서 경쟁보다 협동정신과 협동하는 기술을 가르쳐야 한다는 신념을 가져야 한다. 우리의 삶은 앞으로 ‘함께 사는 삶’
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관계의 본질을 반영
2. 가계도
가계도는 주요한 사건들, 가족원의 출생과 상실, 커뮤니케이션과 관계 유형, 직업 등 가족에 관한 연대기적 청사진을 보여줌(p.122 [그림4-2] 가계도 참조)
3. 사회적 지지망
사회적 지지망 사정은 사회복지실천을
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술을 소개한다. ①문제의 정의 ②문제에 관한 정보의 수집 ③대안적 해결책 도출 ④각 해결책의 장점과 단점 열거 ⑤해결책을 실행하고 평가가 그것이다.
사회기술 훈련은 자기주장과 의사소통훈련을 통해 주위 사람과의 원만한 관계를 형성
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관계론은 “조직없는 인간”(people without organization)이라는 이미지를 형성하였다.
Ⅵ. 결 론
지금까지 교육행정이론의 발전을 과학적 관리론과 인간관계론을 중심으로 살펴보았다.
인간관계론 이후에도 양 이론의 갈등을 해소하면서 개인과 조
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치료 기법
2) 치료적 관계
3) 치료적 적용
4) 사회사업실천에의 적용
7.사회학습이론의 교육적 시사점 및 한계점
1)수업목표 설정의 네 차원
2)관찰을 통한 교수
3)협동적 교육평가
4) 자기 효능감 향상을 위한 교육적 방법
Ⅲ.결론
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