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대학입학시험제도
3. 현행 제도의 문제점
(1) 수능시험 자체의 문제
(2) 고교 교육에 끼치는 부정적 영향
(3) 사회적 문제
4. 다른 나라들의 사례
(1) 미국의 교육
(2) 프랑스의 교육
(3) 독일의 교육
Ⅲ. 결론
1. 2005년의 새로운 입시체
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교육과정을 적용하면서 영재 교육을 실시할 수 있는 방법들이 있다. 심화 보충형 교육과정인 국어, 사회, 과학 교과와 그 외의 예체능 교과에서의 영재반 운영, 특정 학교에서 인근 지역의 학생들을 모아서 운영하는 영재반, 대학의 과정을 이
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교육자료, 입시제도, 교육시설설비 등에 대한 정책 수립과 집행의 근거가 되는 「교육의 기본 설계도」로서의 기능을 갖고 있기 때문이다.
정부 수립 후 제7차의 개정으로 기록되는 이번 교육과정 개정의 배경 요인은 세계화정보화다양화를
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대학교 대학원 2007
임병호 정동양 「국가별 청소년의 직업 교육 및 진로 지도 실태 비교 : 독일, 영국, 프랑 스, 이탈리아, 미국, 호주, 일본」 2007 1. 들어가는 말 3
2. 본론 4
1) 실태조사
(1)청소년 대상 4
(2)대학생 대상 8
(3)자료조사의
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교육문화를 교육과정으로 해결할 것이 아니라 입시 방법(예를 들어, 서울대학교에서 일반대학 출신 편입생을 허용하는 것이라든지, 다양한 자료를 근거로 신입생을 선발한다라든지 하는 입시제도의 변화 등)이나 사회 전반적인 제도, 문화의
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교육 거듭나기, 삼성경제연구소, 2006.
-이주호·우천식(1998), 한국교육의 실패와 개혁, KDI 정책연구 20권 1·2호 1.서 론
2.우리 나라 학교 교육의 문제점과 원인 분석
3.다른 나라의 교육 제도(중국, 일본, 호주, 영국, 프랑스, 미국)
4.우리 나
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교육 과정의 편성과 운영, 2000
대구광역시교육청, 제7차 교육과정 시행에 대한 중·고등학교 창의적 재량 활동 편성·운영의 실제, 장학자료 중등 115, 2000
망우초등학교, 학교 재량시간 교육과정 편성·운영 방안, 연구학교 보고서, 1995
서울대학
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교육을 서울교육시책 역점사업에 반영하고 지구촌에서 이루어지는 세계화현상에 대한 교사 연수를 강화하며 국제이해교육을 위한 자료관과 국제이해교육코너를 설치하는 것이 효과적이다.
둘째, 제7차 교육과정에 포함된 단원을 최대한 활
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교육 대상자를 다수의 잠재적 영재들로 그 범위를 확대하고, 창의적 문제해결 및 문제 발견 능력 위주의 판별과 교육으로의 전환을 시도하며, 모든 학생을 위한 프로그램의 획일화에서 개별학생의 능력과 눈높이에 맞는 교과과정을 제공하는
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교육 구조개편을 위한 핵심 이념으로 공공성, 민주성, 사회적 생산성을 제시한다. 또한 무상의무학제, 대학공공성 확립을 공교육 구조개편을 위한 핵심 시스템으로 제시하고, 이를 실현하기 위한 과제를 보편적 교양교육과정 확립, 자치와 민
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