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제7차 교육 과정에 따른 교과서는 \'무엇(지도 내용)\'을 \'어떻게\' 가르치는 것이 국어 사용 능력 향상에 기여할 것인가와 특히 제7차 교육 과정의 지향점인 수준별 학습이 가능한 체제로 편찬하였기 때문에 다음 사항에 유의하여 활용하는 것
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교사가 직접 수행할 수 있도록 지원해주는 역할을 하게 된다. 일반교사 및 통합 전담 특수교사를 포함한 전문 영역들간의 순조로운 의사 교환과 협력이 잘 이루어진다면 이와 같은 모델은 성공적으로 수행될 수 있으며, 이를 통해서 통합교육
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학교경영 평가권
2. 교직원 지도감독자로서의 인사권
1) 초빙교장 및 초빙교사 임용권
2) 학교경영 조직권
3) 근무성적 평정권
3. 학교교육혁신자로서의 학생교육권
1) 학교교육계획 수립권
2) 학교교육과정 편성권
3) 교내 장학권
4) 학생
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교육)의 교육의미
Ⅲ. 컴퓨터교과(컴퓨터교육)의 성격
Ⅳ. 중학교(중등) 컴퓨터교과(컴퓨터교육)의 교육실태
1. 학교설문분석
2. 학생설문 분석
Ⅴ. 중학교(중등) 컴퓨터교과(컴퓨터교육)의 내용체계표
Ⅵ. 중학교(중등) 컴퓨터교과(
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교육, 미술수업)의 평가
Ⅶ. 미술과(미술교육, 미술수업)의 교사역할
1. 미술교사는 리더보다 가이드가 바람직하다
2. 작품에 대한 폭넓은 인식이 필요하다
Ⅷ. 미술과(미술교육, 미술수업)의 교수학습방법
Ⅸ. 결론 및 제언
참고문헌
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교사들이 자신들의 도덕화 활동에 대해서 분명하게 인식하지 못함으로 인해 그릇된 도덕교육을 하게 된다고 보았다. 그러므로 잠재적 교육과정을 명시적으로 드러내서 학생들의 도덕발달에 도움을 주는 학교의 도덕 풍토를 만들어야 한다고
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교육에의 참여를 유도할 수 있어야 한다.
⑤ 학교내 상담실 옆에 진로정보실을 마련하여 각종 진로정보를 제공활용할 수 있도록 해야 한다.
(3) 직업교과담당교사의 역할
① 취업에 필요한 직무 기능을 장애특성에 맞게 가르쳐야 한다.
② 전
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학교교육과정을 운영하고 있고, 통합학급과 특수학급은 수가 많지 않기 때문에 학교교육 과정을 운영하는데 있어 그 특수성이 반영되기 어렵다.
가장 이상적인 통합교육 교수방법은 일반학급에서 일반교사와 특수교사 두 명이 함께 협력적
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과정, 독서 후 활동 중에서)
4) 독서우편엽서 꾸미기
5) 독서편지쓰기
6) 친구와 함께 떠나는 즐거운 독서학습
7) 새로운 생각을 키워주는 독서학습 프로그램 개발?적용
8) 북카드를 활용한 학급문고 운영
9) 학습자 중심의 독서학습 프로그
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교육, 서울 : 학지사 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 국어과교육 일반학습모형(일반수업모형)
Ⅲ. 수학과교육 일반학습모형(일반수업모형)
Ⅳ. 체육과교육 일반학습모형(일반수업모형)
1. 준비
2. 탐색
3. 연습
4. 발전
5. 정착
Ⅴ. 도덕과교육 일반
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