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내용, 수준, 진도에 맞게 개별화하는 것을 전제로 하고 있다. 또한, 형성 평가 결과 학습 성취도가 떨어지는 학생에게는 보충 학습, 특별 보충 과정 운영 등을 통해 학습 결손을 보완하려는 대책을 학교가 마련함으로써 수준별 교육과정 운영
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교육과정의 틀이 마련되었으면 한다.
참고문헌
김경자,정미화(2001), 지식기반사회의 수학과 교육과정 개발을 위한 6, 7차 초등수학교육과정분석, 『초등교육연구』15-2(이대교육과학연구소-home.ewha.ac.kr/～eeri/)
손지원(2000), 제7차 교육과정 분석
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학교의 독특한 문화 풍토에 따른 특색 있는 학교로 바꾸어 나가기 위한 것이다
교육과정 편성운영에 관한 국가, 지역, 학교의 역할을 분담하여 학교와 교사의 교육적 신념과 관심, 특기, 소질들을 발휘할 수 있는 좋은 교육경험을 제공하고,
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교사는 학생들이 자신의 도덕적 사고와 느낌, 그리고 행동을 표현해 볼 수 다양한 학습 경험들을 제공해 줄 수 있어야 한다.
Ⅷ. 도덕교육과정(도덕과교육과정)의 비교
교육과정의 차이점을 표로 나타내면 다음과 같다.
구분
제7차
제6차
특 징
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교사 수급이 원활해야 하고 교과의 성격에 대하여 학생들이 사전에 충분히 인식할 수 있도록 안내 책자 등을 통한 홍보가 이루어져야 한다. 그리고 학생들에게 다양한 교과의 선택기회를 부여하기 위해서는 교육과정을 학기제로 운영하는 방
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교육은 수준별 교과 담당 교사들의 힘만으로 제대로 운영되기 어렵다. 학교장 이하 모든 학교 구성원이 합심하여 노력할 때, 새로운 교육과정이 건강한 뿌리를 내릴 수 있을 것이다.
5. 성공적인 수준별 교육과정 운영을 위한 학부모의 적극적
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과정의 운영을 교사들의 협동적인 작업을 통해서 학교교육의 종합적 효과증진을 위해 필요한 교육목적의 계속적인 재확인, 프로그램의 공동계획, 그리고 교사들 간의 상호교육의 기회를 제공하게 된다.
일곱째, 지역사회 내의 다양한 자원에
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교육과정(음악과교육과정)의 개정 중점
1. 포괄적이고 연계성 있는 음악과 교육과정
2. 우리 음악 문화의 창달을 위한 국악교육
3. 문제 해결력과 창의성 신장
4. 타당성 있는 음악과 평가
Ⅴ. 음악교육과정(음악과교육과정)의 내용 체계
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내 혹은 교과 간의 연계 기준에 대한 것으로 이후로 조감도를 작성하고 자료에 대한 보완 및 검토를 통해 교육과정 진도표나 교과별로 지도 계획을 작성하여 주간학습안내 반영이 함께 필요하다.
4. 참고문헌
1) 이형근. \"지적장애학교 교사
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교사 실태
2. 대책
Ⅴ. 과학과 수준별교육과정(학습, 수업)의 지침
Ⅵ. 과학과 수준별교육과정(학습, 수업)의 운영상 유의점
Ⅶ. 과학과 수준별교육과정(학습, 수업)의 학습지도
1. 심화?보충 학습 과제의 내용 구성
2. 심화?보충 학습 과
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