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는 각 지역아동센터와 학교, 방과후 교실, 학원의 자료로 활용하고, 기관 등의 모임에 활용하여 초등학교 재학생 서비스에 도움을 줄 수 있도록 한다.
예를 들어, 초등학교 재학생들이 학교수업의 다양성을 건의했다면, 학교수업의 다양성에
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가정, 학교, 사회에서 중요문제로 대두되고 있다. 이러한 경향은 사회적 혼란을 가져오며, 사회규범을 저촉하는 행위임을 고려할 때 자녀사회화의 일차적 집단인 가정이 중요한 역할을 하고 있다고 볼 수 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는
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가정 아동의 또래 괴롭힘 소거와 자아존중감 향상, 학교적응을 위한 사회성 강화 및 지지망 조성 프로그램
사회복지프로그램, 발달, 학업, 사회관계 기술 지원 등 통합적 접근을 통한 한부모 가정 아동의 학교, 사회 적응 능력 배양 프로그램
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학교사회복지의 제도화 방향에 관한 연구. 숙명여자대학교 석사학위논문.
김희자. 1999. 한국인의 복지태도의 분화. 한국사회복지정책.
김지연. 2007. 학교사회복지사의 자기효능감을 위한 학습조직 수퍼비전의 적응효과. 부산대학교 박사학위
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가정, 조손가정, 한부모가정에 속한 학생, 학교규칙위반학생. 폭력, 범죄 등 범법행동 학생들에게 더욱 관심을 집중하여야 한다. 특히 학교폭력, 집단따돌림 등으로 고민에 빠진 학생들도 있을 것이다. 이에 정부는 "학교폭력예방 및 대책에
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가정 아이들의 새해 소망」
http://news.naver.com/tv/read.php?mode=LSS2D§ion_id=115§ion_id2=291&office_id=056&article_id=0000044636&menu_id=115
동영상자료 2. 네이버 뉴스「범죄에 노출된‘방치된 아이들’」
http://news.naver.com/tv/read.php?mode=LSS2D§ion_id=115§ion_id2=
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학교생활을 유지해나갈 수 있도록 아동에게 도움을 제공해야 할 것이다.
둘째, 취약계층아동이다. 특히 빈곤아동, 가정위탁아동, 시설보호아동, 가족구조 및 기능의 변화로 생겨난 가정(이혼가정, 별거가정, 조손가정, 기러기 가정 등)에 대한
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가정 아동의 또래 괴롭힘 소거와 자아존중감 향상, 학교적응을 위한 사회성 강화 및 지지망 조성 프로그램
사회복지프로그램, 발달, 학업, 사회관계 기술 지원 등 통합적 접근을 통한 한부모 가정 아동의 학교, 사회 적응 능력 배양 프로그램
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가정 아동의 또래 괴롭힘 소거와 자아존중감 향상, 학교적응을 위한 사회성 강화 및 지지망 조성 프로그램
사회복지프로그램, 발달, 학업, 사회관계 기술 지원 등 통합적 접근을 통한 한부모 가정 아동의 학교, 사회 적응 능력 배양 프로그램
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가정 아동의 또래 괴롭힘 소거와 자아존중감 향상, 학교적응을 위한 사회성 강화 및 지지망 조성 프로그램
사회복지프로그램, 발달, 학업, 사회관계 기술 지원 등 통합적 접근을 통한 한부모 가정 아동의 학교, 사회 적응 능력 배양 프로그램
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