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기호로 저장되는 것을 의미한다. 심 상적으로 저장된 기호는 모델링한 경험의 실제 모습을 저장한 것이고, 이것은 관찰 학습이 일어난 뒤 오랜 시간이 지나도 인출이 가능하며 행위로 옮겨질 수 있다.
(3) 운동재생 과정
:이 과정에서는 학습된
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2) 고등정신기능
3) 기호의 매개
4) 근접발달영역
2. 본인이 현장에서 적용하고 싶은 부분이 무엇이며 그 이유에 대해
1) 도구매개
2) 유아학습모형
3) 유아평가
4) 협동으로서의 사회적 상호작용
3. 나의 의견
Ⅲ. 결론
참고문헌
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교수·학습 방법으로는 직무내용 습득을 위한 반복과 체험, 기본적 원리의 이해와 문제 해결력과 창의력 신장을 위한 방법과 자료의 활용을 동시에 강조하고 있는데. 이것은 실업계 고등학교의 교육이 전문직업교육으로서 기술·기능인 양성
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교수·학습 지도방안 연구, 경희대학교, 2011
최무덕 : H.Gardner의 복합지능이론고찰, 대한민국 육군, 1998
하대현 : H. Gardner의 다지능이론의 교육적 적용-그 가능성과 한계, 교육심리연구, 1998 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 복합지능이론(다중지능이론, MI이론
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활동
3) 공간적 지능 - 바깥놀이
4) 신체운동적 지능 - 교사의 자유선택활동 참여
5) 음악적 지능 - 음악수업
6) 대인관계 지능 - 또래와 함께 놀이
7) 개인내적 지능 - 책읽기 활동
8) 자연탐구적 지능 - 자연친화적 바깥놀이
3. 시사점
Ⅲ.
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자리를 차지하고 있는 Burrhus Frederic Skinner. 그의 업적은 그 주옥같은 빛을 영원히 잃지 않을 것이다.
※참고문헌
Paul Poppen {인본주의와 행동주의} 중앙적성출판사. 1900
최정훈 {인본주의 심리학} 법문사. 1992
변영계. {교수학습이론의 이해}. 학
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본론
1. Vygotsky의 언어발달
2. Vygotsky의 근접발달영역
3. 영아의 언어발달을 위한 근접발달 지역 내에서의 성인들의 도움으로 발달을 촉진할 수 있는 것
1) 타인 조절
2) 관찰
3) 성인 조절
4) 상호작용
4. 시사점
Ⅲ. 결론
참고문헌
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활동이다
3. 읽기는 여러 가지 복잡한 문제를 효과적으로 해결하는 지적 활동이다
Ⅳ. 읽기(책읽기)의 관점
Ⅴ. 읽기(책읽기)의 평가
Ⅵ. 읽기(책읽기)와 통합적 읽기
1. 제 1단계 : 연구하고자 하는 주제와 관련된 문단을 찾으라
2. 제 2
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조절
· 물을 많이 마신다.
· 천천히 먹는다.
· 섬유소 섭취를 늘리고 가공식품을 피한다.
참고 문헌 및 참조 사이트
[주교재] 전국교육대학교 실과교과교육연구회 편, 실과교육론, 양서원 (2006)
2. 정모근외 3인, 실과수업 이론과 설계, 교육과
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수업시간이든 교과 외 시간이든 ‘독서교육’이 교육과정 상에 자리매김하고 있음을 알 수 있다.
참고자료
강충열 외(2013), 학교혁신의 이론과 실제, 지학사.
경기도교육청(2012), 2012년 혁신학교 추진 계획, 경기도교육청.
김성천(2009), 학교
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