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정신 분석학)로 파악하기보다는 ‘인간적인 인간’으로 보기 시작하였다. 인본주의 심리학은 건전한 인간 자체를 대상으로 삼았으며, 인간을 충동적인 성장 잠재력을 지니고 있는 주체로 보았다. 이러한 인본주의적 심리학은 형태주의 심리
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주의의 대부분인 마하는 인식론적으로 정신과 육체의 관계를 재해석함으로써 자아의 완전한 해체를 가져온다. 20세기 들어오면서 인간의 정신성이 과학적 이성으로 재편성되는 흐름 속에서 심리학에서는 그러한 정신성의 반영물이 행동주의
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행동주의
행동주의 심리학의 창시자인 watson(1878~1958)은 심리학이 과학으로서의 위상을 확립하려면 자연과학의 전통에 따라 객관적으로 “관찰할 수 있고 측정할 수 있는 행동”만을 연구대상으로 해야 하며 정신적 현상이나 의식은 주관적
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정할 수는 없다는 점을 지적하면서 자기유지, 자기향상, 자아실현이 모두 포함되는 것으로 이해하여야 한다고 보았다.
참고자료
김성봉, 인간주의 교육의 실천방향, 한국학술정보, 2010.
김성봉, 인간주의 교육의 실천방향에 관한 연구, 고려대
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적절한 조화와 조절을 통해서 인격발달이 이루어가는 과정이라 정의
6) 진단주의와 기능주의의 갈등
- 1930년대 프로이트의 정신분석이론을 중심으로 진단주의 학파와 랭크의
이론을 중심으로 한 기능주의 학파 사이에 논쟁이 일어남
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정의 둔마 등의 감정장애, 무관심등의 의지의 장애, 흥분이나 혼미 등의 의지의 장애, 흥분이나 혼미 등의 정신운동성장애 등이 있다.
정동장애
(양극성 정동장애 및
반복성 우울장애)
기분 및 감정의 변동으로 특징지워지는 질환이다. 주된
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정의
II. 영유아기와 언어
B. 언어발달이론
I. 행동주의적 관점
II. 언어심리학적 관점
III. 상호작용적 관점
1. 인지적 상호작용
2. 사회적 상호작용
C. 언어발달의 개인차
I. 언어 습득 속도
II. 초기 언어 사용
D. 초기 언어 발달
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정의 기본틀을 제공하고 있다는 점에서 중요한 이론적 기초가 되고 있다.
심리학적 기초에 영향을 준 이론으로는 성숙주의 이론, 정신분석학 이론, 행동주의 이론, 인지주의 이론, 생태학적 체계이론 등이 있다. 현대의 유아교육과정에서 가
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정서. 심리적 문제를 가지게 된다. Ⅰ. 영아기 발달의 특성
1. 신체적 성장
2. 운동기능의 발달
3. 인지발달
4. 언어발달
5. 사회, 정서적 발달
Ⅱ. 발달장애
1. 감각장애
2. 언어장애
3. 자폐증
4. 애착장애
5. 정서장애
6. 정신지체
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정의에서 제외된 구성요소는 아동들에게 보이는 중복되는 문제들 때문에 정의의 조건을 충족시키기 어렵게 한다. -학습장애의 정의-
Ⅰ. 미국의 정의
1. DSM-Ⅳ(미국 정신과학회의)의 정의
2. 미국 학습장애 합동위원회(NJCLD)의 정의
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