|
대리인 모형, 동반자 모형 및 상호의존모형
2-4. 무라마쯔 미치오 : 수직적 행정통제모형, 수평적 정치경쟁모형, 상호의존모형
3. 정부간 관계에 대한 이론적 논의내용
3-1. 기능/재정/인사적 정부간 관계
3-2. 권력/비권력적 정부간 관계
|
|
|
이론과 Y이론
Ⅲ. 과정이론
1. Vroom의 기대이론
2. Porter와 Lawler의 기대이론
3. Hackman과 Oldham의 직무특성이론
4. Adams의 공평성 이론
5. 귀인이론
Ⅳ. 동기유발이론의 통합모형
1. 이론의 내용
2. 교육행정가에게 시사하는 점
Ⅳ. 나오는
|
|
|
됩니다.
-법을 어기지 말고 법에서 해결할 수 있는 다른 방법으로 문제를 해결해야합니다.
10
☆편지지 Ⅰ. 도덕적 토론 수업 모형의 이론적 배경- 콜버그의 도덕성 발달이론
Ⅱ. 수업 모형 소개 - 도덕적 토론 수업 모형
Ⅲ. 본시 수업
|
|
|
내용이론과 과정이론
* 동기부여의 내용이론
I. 욕구단계이론
II. ERG이론
III. 2요인이론
1. 위생요인
2. 동기요인
IV. 성취동기이론
1. 성취욕구
2. 권력욕구
3. 친화욕구
* 동기부여의 과정이론
A. 기대이론
I. 브룸의 기대이론
I
|
|
|
이론과 실제, 진영은, 학지사
교육과정의 이해와 개발, 홍우조, 문음사
최신교육과정 및 평가, 김인식. 교육과학사
교육과정 및 교육평가, 김정권, 재동 문화사 1. 목표달성모형
1) Tyler의 모형
2) Proves의 모형
3) Hammond의 모형
2. 의사결
|
|
|
점
Ⅵ. 초등학교 2학년 바른생활 교과의 교수학습모형
1. 일상 생활에서의 도덕적인 측면 인지하기
2. 도덕적 사태에서의 모범적인 행동 알기
3. 모범적인 행동의 좋은 점 알기
4. 실천 동기 부여 및 확대 적용하기
Ⅶ. 초등학교 2학년 바
|
|
|
발달이론
1. 콜버그의 도덕성 발달이론
2. 콜버그 도덕성 발달 단계의 특징
3. 이론의 예시와 검증
4. 교육적 제안
III. 나의 경험 사례와 초등학교 현장에서의 재구성
IV. 콜버그 이론의 수업에의 적용
V. 느낀점
|
|
|
Ⅷ. 구성주의학습이론(구성주의교육)의 적용
Ⅸ. 구성주의학습이론(구성주의교육)의 수업설계모형
1. 구성주의 수업설계와 맥락
2. Willis의 R2D2 모형
Ⅹ. 구성주의학습이론과 객관주의학습이론의 비교
?. 결론 및 시사점
참고문헌
|
|
|
점에서 중요하다. 거래비용에 대한 고려사항들은 이전의 조직행동 이론적 시각들과 함께 작용한다.
참고문헌
리차드 H. 홀 - 현대조직론 - 한올출판사(1999) 1. 목표지향 조직행동 모형
2. 마르크스주의적 변종
2-1. 마르크스주의의 전제
2-
|
|
|
대리인과 주인사이의 정보비대칭에 의해서 대리인 문제는 발생하고 이러한 정보비대칭으로 인하여 위험 회피성향은 더욱 커지게 된다(Hart, 1989; Eisenhardt, 1985). 하지만 대리인 문제로만 관점을 국한시켰을 경우 이해관계자 모형(stakeholder model)
|
|
메뉴펼치기
