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학교 영재를 위한 심화학습 프로그램, 서울 한국교육개발원 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 영재의 개념
1. 미국 문부성의 개념
2. 영재교육진흥법상의 개념
Ⅲ. 영재의 판별
Ⅳ. 영재교육의 목표
1. 지적 영역의 교육 목표
2. 정의적?사회적 영역의
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사업 분야
3. 그린의 PRECEDE-PROCEED 모형의 특성과 각 단계를 적절한 예시와 함께 요약하여 기술하시오.
1) 모형의 특성
2) 단계별 요약 기술 (예시 포함)
① 1단계: 사회적 진단
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학교 실정에 맞는 다양한 활동의 융통성 있는 운영을 위한 교육 여건이 미흡하다
4. 특별활동의 평가가 형식과 결과에 치우치는 경향이 있다
Ⅸ. 특별활동교육과정의 평가
1. 평가의 기본방향
2. 영역별 평가계획
Ⅹ. 결론 및 시사점
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사대상 및 자료 수집………………………………………9
제 2절. 조사도구…………………………………………………………9
제 3절. 자료분석방법…………………………………………………11
제 4장. 조사결과 및 분석…………………
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사 실시
2) 선호하는 학습 주제 선정
3) 프로그램 개발
4) 프로그램 학년별 주제 선정
3. 교수?학습활동 과정안 작성 및 학습지 제작
1) 교수?학습활동 과정안 작성
2) 학습지 제작 활용
Ⅸ. 창의적 재량활동의 평가
1. 계획
2. 교수?학습 조
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사 활동을 할 수 있도록 함
장애인복지과 (단위 : 천원)
사업분류
세부사업명
사업대상
계 획
사업 내용
기대 효과
목표(건,명)
예산(천원)
소 계
729건/
5,112명
5,394
후원사업
후원개발
지역사회주민
10건
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시설의 소식지 및 브로슈어 등을 이용
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프로그램 개발 시 고려사항
1) 교육대상 (누구를 교육할 것인가)
2) 가정환경 및 부모 요구
3) 지역사회 실정
4) 편제 : 프로그램을 편성할 때 기본적 범위
5) 연간 수업일수 및 일일 운영시간
6) 학급당 원아 수
7) 유아교육기
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사례 및 외국의 현황
1. 우리나라 대학교의 사례
2. 외국대학의 평생교육기관
Ⅳ. 대학평생교육의 활성화를 위한 발전과제
1. 대학 사회교육이 제공하고 있는 교육 프로그램의 질적 수준을 제고하고 프로그램의 특화와 차별
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사회적 자본을 동시에 향상시켜 이들의 사회통합 수준을 제고하고, 장기적으로는 탈빈곤을 유도할 수 있으리라 본다.
2) 향후 운영계획
직업교육훈련을 받지 않은 근로빈곤층들은 훈련프로그램 자체에 대한 정보검색 경험이 없는 경우가 많
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복지관과 연계성 검토
5) 실천 계획 수립
시각 장애인 중 자원 봉사자에 대한 농안, 정신, 장애인 안마 서비스에 필요한 차량
및 방문 횟수 점검
경증 장애인과 농아 장애인의 시각 장애인의 길 안내를 위해 지역 사회 프로그램 활용 및
지역
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