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프로그램의 활용은 간접 지도 자료로서의 가치성이 매우 높다고 하겠다.
학생들의 자주적 학습능력 배양, 풍부한 경험의 제공, 시공간을 초월한 집약적인 학습경험의 기회 확대, 학습자의 사고력 증대, 일선 교사들의 수업부담 절감 및 현장
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학습 목적을 지원하는 데 부모가 참여하기 위해 평가를 실시
③ 가정에서 자녀의 능력에 맞는 지도를 실시하기 위해 평가를 실시
참고문헌
신혜은, 고태순 외 저, 영유아 교수방법, 양서원 2011
이정환, 김희진 저, 영유아 교육의 교수학습방법,
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학습 단계
2. 단계별 학습활동 예시
1) 흥미학습(친숙단계)
2) 교과학습(적용단계)
3) 창의력학습(활용단계)
4) 가정학습(표현단계)
3. 신문활용교육(NIE)의 단계별 프로그램을 적용
Ⅵ. 신문활용수업(NIE, 신문활용교육)의 신문스크랩방법
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지도-글자의 필법, 문장의 필법을 분석하여 관찰
아. 문장 필법의 분석적 내용 - 字配 形式, 글자를 구성하는 방법 지도
자. 자세 지도방법- 몸자세, 필자세, 붓잡는 자세 지도
- 학습 지도 과정
시간
단계
교수·학습내용
10‘
도입
발상 준비
서
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학습 시 교사별 수업 시수와 지도의 전문성을 고려하여 영역 관련 교과 교사가 영역의 책임 교사로서 교수학습 프로그램을 구안하고, 지도 자료를 제작하였으며, 나머지 교사들은 희망 지도 영역에 대해 개발된 프로그램 및 자료를 활용하여
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교수학습 활동이 아동의 창의성에 미치는 효과, 대구교육대학교 교육대학원 석사학위논문, 2003. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 지능이란
2. 하워드 가드너(Howard Garder)의 다중지능이란
3. 다중지능 이론의 원리
4. 가드너(Gardner)의 다중지능
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지도(수학교육)
1. 수학과 팀티칭 학습의 효과적인 운영 방법
2. 수학 교과의 수준별?개별화 학습의 효율적인 방안
3. 문장제 문제에서의 입식 지도법?나머지가 있는 나눗셈의 효과적인 지도 방법
Ⅸ. 열린교육의 사회과 지도(사회과교육)
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교수법, 교육과학사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 과학과(과학교육)의 성격
Ⅲ. 과학과(과학교육)의 목표분류
1. Klopfer의 과학교육 목표분류
2. 영국의 GCSE와 APU 과학교육 목표 분류틀
Ⅳ. 초등학교 과학과(과학교육)의 수준별학습
1. 학습 지도 계획
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교수학습 형태>. 《열린교육연구》. 10(2).
-Katz, L. G., & Chard, S. C.(1989). Engaging children`s mind: The project approach. Norwood, NJ: Ablex.
-Katz, L. G., & Chard, S. C.(2000). The project approach. In J. L. Roopnarine, & J. E. Johnson(Eds.), Approaches to early childhood education(3rd). NY:
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프로그램 : 보육프로그램 평가는 시설, 설비, 교재 교구 등 기관의 환경뿐아니라 교육과정 운영 상태, 교사의 교수-학습 방법, 유아 및
가정과의 관계, 유아의 건강 및 운영관리, 재정을 포함한 기타 운영의
전반적인 면이 모두 포함된다(김혜
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