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학습
형성평가
단계
문제
정답
기본
1. 다음 중 2진수 11001 - 10110에 대한 연산 결과로 옳은 것은?
① 00011 ② 00110 ③ 00010
④ 00100 ⑤ 00101
①
보충
2. 1001111의 2의 보수를 구하면?
① 0110000 ② 0110001 ③ 0011111 ④ 01100011
②
3. 다음 논리식 x + x'y를 가장
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단계의 참여 정도에 대한 자기/동료 평가
-최종 글쓰기 결과물에 대한 동료/교사 평가 1 쓰기 수업에의 ADDIE 모형의 적용
2 쓰기 수업에의 가네의 9가지 수업사태 적용
3 2/2차 시 수업지도안
4 Activities 자료와 예시
5 수업 시연
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학습을 위한 자료의 역할
2. 자리값 개념의 중요성
-덧 셈
<활동카드 10-1> 어울리는 수
1. 세로 형식의 덧셈
<활동카드 10-2> 겨루기
2. 받아올림이 있는 (두 자리 수)+(한 자리 수)
<활동카드 10-3> 규칙성 찾기
-뺄 셈
1. 0이 있는 경우의
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연산, 이와 관련한 실제 논리 회로에서 사용하는 게이트와의 관계를 불 대수의 공리 및 논리식의 표현으로 살펴보고, 복잡한 논리식을 간단하게 간소화하는 방법에 대하여 학습한 후 실험실습을 통한 실무 활용능력을 기를 수 있도록 한다.
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학습을 통해 영 유아가 사회 속의 한 인간으로서 받아들여야 할 모든 양식, 습관, 예술, 문학, 삶의 형태 등을 이해할 수 있는 자세와 태도, 능력 등을 기르는데 목적이 있다.
뚜렷한 특징을 갖는 동물, 실물, 광물과 여러 종류의 사물에 관한
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연산 능력을 키우는 것을 소홀히 한 것에 원인을 두지 않고 계속 더 어려운 문제를 많이 풀지 않았다는 것을 원인으로 삼으니 답답하기만 하였다.
마무리
다른 과목보다도 유달리 수학은 그 해당 과목의 학습 부진아들을 가르치는 것이 상당
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연산 영역 내용 (▶표로 제시)
Ⅱ.수 연산 영역에 따른 학년 단계 (▶표로 제시)
○자연수의 이해
○자연수의 덧셈과 뺄셈
○자연수의 곱셈과 나눗셈
○분수의 이해
○분수의 덧셈과 뺄셈
○분수의 곱셈과 나눗셈
○소수의 이해
○소
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분모가 다른 진분수끼리의 나눗셈을 이해하고 계산할 수 있게 한다.
19쪽 수준별 학습 잘 공부했는지 알아보기 다시 알아보기(보충 과정) 좀더 알아보기(심화 과정) Ⅰ. 분수 지도의 내용 체계
Ⅱ. 단계별 분수 지도의 실제-유의점 중심
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종류, 분수의 구조 등등) 1. 단원 : 7. 분수
2. 단원의 개관
3. 단원의 학습 계열
4. 학습의 흐름
5. 단원의 목표
6. 단원의 전계 계획(총 11시간)
7. 단원 평가 계획
8. 지도상의 유의점
9. 학급실태 분석
10. 본시 학습 과정안
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글쓰기』. 민음사.
1999. 『지식인과 심층근대화 -접선의 존재론-』. 철학과 현실사.
김웅진. 1994. "방법론의 이론종속성과 이론의 방법론 종속성". 『방법, 방법론과 한국정치학』, 한울.
김정근. 2000. 『한국사회과학의 탈식민성 담론 어디까지
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