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교육비의 절감 효과 및 수요자 중심의 진로 교육, 인성교육을 위한 잠재력 개발 등 교육 정상화에 그 의미가 있다. 이처럼 방과 후 교육 활동은 학생의 다른 잠재력을 확인하고 계발하는 계기가 될 수 있는 지역사회 교육문화센터로서 역할을
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지역사회 복지실천론, 나남출판
- 고수현, 지역사회복지, 교육과학사
- 지은구, 지역복지론, 청목출판사
- 강철희, 정무성, 지역사회 복지실천론, (주)나남출판 1. 지방분권화와 지역사회복지의 변화
2. 지방자치제 실시로 인한 지역사회
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사회 도래와 새로운 학습체제 구상. 한국교육개발원 평생교육센터.
김신일(2003). 평생학습사회와 새로운 교육문화의 가능성. 『유네스코한국위원회 평생학습사회 정책포럼』. 유네스코한국위원회.
한준상(2000). 한국의 평생교육론의 위상과
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지역네트워크 구축과 프로그램 운영의 차별화
2. 주민참여 확대를 위한 자치센터의 탄력적 운영
3. 자원봉사자의 모집 및 관리체계 구축
4. 주민 자치센터 운영 평가시스템 구축
5. 종목별 동아리의 활성화
Ⅳ. 결 론
Ⅴ. 참고문헌
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② 상담
③ 미디어와 교육
④ 보건서비스와 자살경험자 관리
2) 내가 내 공간에서 변화를 위해 시도해 볼 수 있는 방안과 제안점
Ⅲ. 결 론
Ⅳ. 참고 문헌
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사회복지조사방법론 : 최창현, 황민철 저, 윤성사, 2018
사회복지실천론 : 이영분/김기환 등 저, 동인, 2010 I. 사회복지전문요원제도의 활용상 문제점
1. 지도감독체계의 미흡
2. 근무환경의 열악성과 과중한 업무
3. 교육훈련기회의 부족
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교육이 사회적 욕구에 대한 사회적 대책이라고 할 때 평생교육은 학습자 및 그 가족의 욕구가 평생교육의 기본 대상이 된다. 또한 교육 프로그램의 영역은 학습자의 기본욕구에 대한 서비스를 중심으로 하여 그 내용이 구성되어야 한다. 나아
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론
Ⅱ. 본 론
1. 영유아보육서비스에 대한 이해
1) 영유아보육서비스의 개념
2) 영유아보육서비스의 형태와 특징
2. 영유아보육서비스의 사회적 역할
1) 지역사회의 조직 역할
2) 보호적 기능과 역할
3) 교육적
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자치단체 및 그 관련 혹은 부속기관등이 지역사회복지(공동의 복지)를 위해 더불어 관심을 갖게 하고, 통합적 노력에 의한 참여가 활성화 될 수 있도록 하기 위해서는 구체적인 전략적 노력이 필요하다.
Ⅴ. 결 론
지역복지의 조건으로서 주
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사회적 통합을 이루는데 기여할 수 있다.
참고자료
구혜정, 전환기의 평생교육 : 인적 자본과 사회적 자본의 만남, 한국교육학연구, 2002.
권인탁, 전주시 평생학습 중·장기발전계획 수립연구, 교육종합연구소, 2005.
김남선, 지역사회개발론,
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