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방법이나 기술은 어떠했습니까?
6. 실습지도자, 직원, 동료, 장애인과의 관계는 어떠했습니까?
7. 이번 실습을 통해 장애 및 장애인, 장애인 복지에 대한 이해는 어느 정도 되었습니까?
8. 실습 기간 동안의 좋았던 점과 어려웠던 점은 ?
1)
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평가(Plan Monitoring & Evaluation)
1. 점검과 평가의 기준요소들
2. 경고신호
3. 점검을 위한 주요 질문
Ⅳ. 종결(Plan Closure)
1. 사례종결의 암시들
2. 점검을 위한 주요 질문
Ⅴ. 바람직한 사례관리를 위한 기관의 필수요건
Ⅵ. 사례관리자
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목적 1
2. 연구문제 2
3. 용어의 정의 3
4. 연구의 제한점 3
Ⅱ. 이론적 배경 5
1. 신문의 기능과 영향 5
2. 장애인에 대한 인식 9
3. 신문의 장애인에 대한 보도경향 12
4. 선행연구의 고찰 14
Ⅲ. 연구방법 18
1. 연구대상 18
2. 절차 19
3. 신뢰
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8. 전화 및 내소 상담서비스
1) 정신질환관련 상담
2) 응급상황개입 상담
3) 정신장애인 가족 상담
4) 정신장애인 가정방문 상담
9. 홍보활동 참여 프로그램
10. 정신보건사업 활성화와 정신장애인 삶의 질 향상방안
<참고문헌>
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정신장애 관련 문제점
Ⅵ. 정신장애 문제해결을 위한 사회적 대책
Ⅶ. 정신장애인을 위한 개입방법 및 역할
Ⅷ. 정산장애 가족을 위한 개입방법 및 역할
Ⅸ. 지역사회에서의 역할 및 정신보건 사회복지사의 요건
Ⅹ. 참고자료
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목적
Ⅶ. 정신지체아동의 교육관점
Ⅷ. 정신지체아동의 교육내용
1. 학습준비기능과 기초학습기능
2. 의사소통과 언어발달
3. 사회화
4. 직업준비기능과 직업기능
1) 취학 전 교육과정
2) 기본적 기능
3) 언어와 의사소통
4) 사회화
5)
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분석틀(Gilbert&Specht, 1993)
3. 급여의 형태
사회복지정책평가
1.사회복지정책 평가의 필요성
2. 사회복지정책 평가의 평가자와 평가기준
3. 사회복지정책 평가절차
3장. 사회복지사상과 사회복지정책 이론
1. 이데올로기와 사회복지정책
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기본 지침
1) 유치부 교육 과정과 기본 교육 과정
2) 국민 공통 기본 교육 과정
3) 고등부 선택 중심 교육 과정
2. 지역 및 학교에서의 편성?운영
3. 교육 과정의 평가와 질 관리
Ⅸ. 특수학교교육과정의 개선 방향
Ⅹ. 결론
참고문헌
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장애인 체험하기와 불우이웃 돕기 봉사일기 쓰기
2. TV 덜 보기
4. 욕설 덜 하기
5. 실천 결과
Ⅹ. 학교생활지도의 방법
1. 조사 활동
2. 진로 정보 활동
3. 상담 활동
4. 정치(定置) 활동
5. 추수 활동
?. 학교생활지도의 시사점
참고문
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장애인들이 그들의 능력에 맞는 일을 할 수 있도록, 그래서 그들 스스로 자립할 수 있는 힘을 길러 주는 것이 진정한 복지정책이 아닌가 생각된다. Ⅰ. 서 론
1. 문제제기 및 연구목적
2. 연구의 범위 및 방법
Ⅱ. 이론적 배경
1. 장
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