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월)에 출원을 하지 아니하는 경우 또는 서면으로 그 출원을 포기한 경우의 당해 직무발명은 자유발명으로 본다. ② 사용자등은 제1항의 규정에 의한 자유발명으로 보는 직무발명에 대하여는 특허법제39조제1항의 규정(법정통상실시권)에 불구
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발명의 일부 구성 가운데 비본질적인 기술을 다른 요소로 치환하여야 하고 ii) 치환 기술이 목적작용효과에서 동일하기 때문에 치환이 가능하여야 하며 iii) 그 치환이 당업자 수준에서 자명하여야 한다고 한다.
4. 國際特許出願의 경우
국제
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자료일 수 있기 때문).
4. 독립항의 진보성이 인정되면 → 그 종속항도 진보성이 인정된다. 그러나 독립항의 진보성이 인정되지 아니한 경우에는 → 그 종속항의 진보성을 판단하여야 한다. (심사지침서).
5. 물건의 발명이 진보성이 인정되면
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발명의 보호범위에 관한 소고 Ⅰ. 서 설
Ⅱ. 판결요지
Ⅲ. 사실관계
Ⅳ. 특허제도의 고찰
1. 특허제도와 발명
(1) 특허제도의 의의
(2) 특허제도의 필요성
(3) 발명의 정의
1) 자연법칙
2) 기술적 사상
3) 창작
2. 특허권
3. 특
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자를 감수하더라도 발명품의 인지도와 마케팅에 상당한 비용을 지출하고 이후 매출이 흑자로 돌아서서 어느 정도의 자본이 확보되면 적극적으로 기술개발/연구에 투자를 할 생각이다.
9. 창업자본 대출
1)소상공인지원센터
-지원대상
① 소
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자의 경우, 자사의 비즈니스 모델과 관련하여 사업 대상국의 특허를 얻는 것이 보다 유리하다고 할 수 있겠다.
또한 인터넷 비즈니스 모델의 경우 특허 청구범위가 매우 복잡하고 상세한 처리과정을 기술하고 있는 것이 많으므로 개량 발명을
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동기부여를 한다고는 생각하기 어렵다. 또, 시효기간을 발명자의 구체적 연령 등을 고려해 적용할 수 없기 때문에 함부로 시효기간에 관한 법을 제·개정하거나 판례법리를 변경하지 않고서 시효의 기산점을 확립된 판례법리로 해결하는 것
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동기를 유발시키는 방향으로 교육정책이 변화하여야 한다. 이때 교사가 가지는 목표의식은 자신의 성공을 위한 목표의식 뿐만 아니라 학생들을 위한 교수자로서의 역할의 효율성을 높이는 방향으로 설정해야할 필요성이 있다는 것을 Locke의
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자는 성취-환기 환경보다도 평안한 교실에서 보다 성공적일 경우가 많기 때문이다.
성취동기의 연구는 성공의 결과가 불안을 환기시킨다는 사실을 시사하고 있다. 어린이에게 노력하는 것이나 무언인가를 행하는 것이 중요하다는 사실을 가
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자는 아이에게 벌을 주고 또 칭찬을 보상으로 사용하는 등의 행위는 외적 보상으로 외적 동기와 관련이 있는데 외적 보상이란 학습활동 그 자체와는 관계가 없는 만족감을 제공하는 것으로써, 이는 학생 스스로가 아니라 타인에 의하여 통제
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